《美术课程标准》强调充分利用当地的文化资源以及自然环境资源，开展美术教学活动。这不仅有利于学生参与本土文化的传承与交流，还能让儿童从本土艺术中理解美术与情感、美术与生活、美术与历史的联系，体会乡土文化资源作为美术活动素材的重要意义。作为从小就生活在凤城的一名美术教师，我用自己对家乡深厚的情感，不断梳理凤城文化资源的独特价值，在美术活动中融入凤城文化资源，让学生体验到乡土文化资源的利用与创新所带来的快乐与收获。
     一、凤城人文建筑——丰富学生绘画创作的素材
     本土人文建筑作为物质的形式与精神存在着，以建筑为主体的人文景观是凤城文化的外显的主要特征。明代古建筑法光寺、距今100多年的余东老街、标志性建筑凤凰亭、休闲渔村、名人故居、古井等建筑保存完整。凤城丰富的建筑资源，是最好的美术活动素材。如老街古建筑，以木架结构为主，木门、木窗、木柱子，柔和简洁线条之美，青瓦白墙古朴疏密之美。街道中的小巷长约800米、宽3米，由2146块石条铺设而成，近大远小，幽远延伸。经过数百年的风雨洗礼，如今的古建筑如同一位饱经风霜的寂寞老人，恬静地守候在古巷里，斑驳的柱子、脱落的墙灰，简陋而淳朴。这样的建筑资源是离孩子最近的艺术了。
     带领儿童到老街了解观察，进行写生活动，激起儿童内心的惊异与震撼；让儿童观察建筑造型、线条、色彩之质朴美，聆听建筑故事，用心灵触摸建筑；让儿童在富有艺术文化气息的新天地里进行线描写生、色彩写生，在提高儿童造型和表现能力的同时开阔了视野。一个古镇因为有传说有故事，才显得更加神秘与美丽，“凤城”的得名、“凤凰亭”的由来，都有着美丽的传说，加上儿童富有想象力的思维，儿童创作的《我乘凤凰游家乡》《凤凰回故乡》等想象画作品，无不让我们感叹儿童丰富的想象力，也表达出儿童对家乡的热爱与对历史古迹的保护意识。
     通过走访、写生、摄影等活动，儿童产生强烈的自豪感与表现欲望。于是儿童创作出了《凤城采风》《树新貌、游古镇》《古镇新貌》等优秀作品，显示出只有触动儿童心灵的素材，才能使儿童带着饱满的情感投入到创作中。
     二、民间传统工艺——丰富学生设计制作的素材
     凤城的民间传统工艺虽然算不上艺术中的精粹，但作为身边的文化资源，家喻户晓，贴近生活，是本土文化中深厚人文底蕴的体现。凤城的民间传统工艺包括：年画、堂神、剪纸、蓝印花布、竹编等，这些传统工艺本身就是一种课程资源，属于民间艺术。如剪纸，通常用于婚嫁之喜，创造了双喜多种剪法，设计了无数种双喜与吉祥图结合的图样，其中最为代表的是《双凤贺喜》《喜上眉梢》等图案。我将凤城双喜剪纸作为剪纸课程中一种素材，让儿童欣赏民间艺人表演现场剪纸，从而使儿童进行双喜剪纸的模仿与创作，既传承了本土文化，又激发了儿童学习剪纸的兴趣。
     利用传统工艺作为素材，还可以创新利用设计教学，如：蓝印花布，它图案淳朴、蓝白素净、环保耐用，是家乡传统的印染工艺品，深受人民的喜爱，享誉世界。利用蓝印花布作为素材，可以作为拼贴的材料，表现海边人民的勤劳生活，并尝试了《晒鱼》《春耕》《秋收》《渔归》主题拼贴创作。利用蓝印花布还可以作为设计生活装饰用品的材料，根据通东文化，鱼是“余”的谐音，设计了《双鱼挂饰》《吉祥壁挂》《蓝印花布相框》课程，丰富了学生的审美素材，提高了学生的审美情趣与品位。
     三、民间风俗活动——丰富学生综合课程的素材
     余东的民俗活动作为一种活态的艺术文化表现存在着，以余东庙会、跳钱龙、画灶台、过大年、元宵闹花灯、京剧联唱为主要活动。这些民俗活动是一种资源，但不是直接的素材，我们需要从课程的高度去利用资源，让儿童走进本土文化，热爱家乡文化，综合课程是最理想的课程。民俗活动往往涉及到历史、地理、文学、美术、戏曲、音乐、社会等问题，单靠一两节美术课难以完成，只有将这些门类相结合，形成一个综合，这样才能做到有深度。例如《元宵闹花灯》设计为综合课程分为：结合元宵节来了解花灯的相关知识；掌握花灯的制作方法；尝试花灯的设计；校园举办“元宵闹花灯”活动、赏花灯、猜字谜；以《元宵闹花灯》为主题进行绘画创作。这样《元宵闹花灯》综合课程就有文学与美术的结合、设计与制作的结合、社会与美术的结合、美术与审美的结合，促进了儿童综合能力的发展，体现出民俗活动的文化内涵。
     本土文化资源的利用与创新是取之不尽用之不竭的美术活动素材，本土文化资源还可以利用到校园艺术活动中，如我带领儿童进行创作凤城文化墙，70米长的围墙作为绘画长卷分为三部分：凤城的昨天、凤城的今天、凤城的明天。将儿童想象过去繁华的古镇再现，将今天现代化的凤城描绘，将明天科技化的凤城创造。儿童通过设计绘制，体验浓浓的成就感与自豪感。
     通过在美术活动中对本土文化资源的利用，培养了儿童热爱家乡的情感，激发了儿童传承与保护本土文化资源的意识，丰富了儿童美术活动的素材，让学生的审美情趣得到了升华，同时发展了儿童的美术综合能力。本土文化是一个不断发展与丰富的资源，我们只有不断开发、探究、实践，才能发挥它独特的魅力。