现阶段农村小学大多数学生是留守儿童，爸爸妈妈都外出打工，他们随爷爷奶奶生活，这也就决定了班主任工作的难度大、任务重。由于班主任处于教育管理工作的第一线，面对的是一张张不同的面孔，接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、性格尚未定型、可塑性较大的青少年学生。所以，班主任如何积极主动地开展工作，其实是一门艺术。班主任不仅要教书，还要育人；不仅是老师，还是朋友。需要用心、用爱去呵护学生，才会得到学生们的爱戴和尊重。就会使班主任工作收到事半功倍的效果。针对小学生的性格特点，班主任可采取以下针对性措施：
     一、班主任要亲近学生，尊重学生
     在尊重学生人格的前提下，对学生的不良行为进行正确的引导。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，特别是父母不在身边的孩子更要和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。了解学生最好的途径就是通过活动观察。尤其要了解留守儿童家庭情况，找到亟待纠正的弱点；要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解他们的生活环境，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
     二、班主任要关注学生的好奇心
     小学生对周围的环境与人有着极大的兴趣和热情。但限于自身的因素，这种关注与好奇主要表现在以下几方面：①喜欢买自己喜爱的小东西。如手枪、弹弓等玩具，既影响学习，又带来安全隐患。班级不良现象时有发生。班主任此时收了学生的玩具，那么学生的逆反心态随之而来，是极不利于开展班级工作的。教师应该尽量发现他们的闪光点，动之以情，晓之以理，找出他们的优点给予恰当的表扬。②兴趣易转移。这不仅表现在课堂师生的双向交流上，还表现在课外活动的自我实践中。③不能正确评估自己。他们在爷爷奶奶身边被娇惯着，比较自我，不能处理好与同学间的关系，过高地评估自己的能力。班主任要做到以言动心，要懂得学生的心理，懂得教育的艺术，从而引起学生思考，打动学生心灵。
     三、班主任要学会与家长沟通
     面对留守儿童较多的这一情况，要管理好班级，就必须学校家庭相互沟通。因为，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系。班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。家访前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施，切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，形成孩子对老师的不满。特别是留守儿童，爷爷奶奶溺爱孩子，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害。
     班主任艺术是班主任理论与实践相结合的结晶，是自身教育理论修养与教育教学经验融会贯通的结果。相信通过自己不断地实践探索，会逐渐掌握更多的管理技巧，使班主任管理艺术更加完善，效果更加明显。 
    

     点评：留守儿童教育问题，是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。笔者抓住这个新鲜话题，经过深入调查研究，总结出班主任应亲近、尊重学生，学会与家长沟通、合力。要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。只有这样才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长,进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。留守儿童给了我们广大教育工作者启发与深思。