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第216期 总第4296期 2011年08月23日 星期二
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课堂板书演绎教学精彩
来源:射阳县解放路小学 作者:周艳 发布日期:2011-08-30 09:18:22

     课堂板书是课堂教学的重要组成部分,是提高课堂教学效果的重要手段。作为一种传统的教学手段,它通过文字、图形、符号等构成的书面语言,来传递教学信息。与现代的声、色、形俱备的多媒体相比,显然有其不足的地方,但课堂板书决不能因此被忽视或干脆被丢弃,因为课堂板书本身有着其它媒介所无法替代的独到作用。
     首先,课堂板书具有演绎功能。板书有两种意义,一种是指在黑板上写的字,另一种是指在黑板上写字。前者作为一种书面语言,是其它一些媒介均能达到的;重要的是后者,它体现着一个教师的课堂教学技艺,演绎着一个教师的教学过程,也是吸引学生,提高课堂教学效果的重要手段。课堂板书的演绎功能就在于此,板书的过程就是一个教学的演绎过程,它展示的不只是静止的语言文字,更多的还有老师的体态语言,营造形成的教学意境。那种缺少演绎过程,只有知识结果展示的教学是缺乏“生命”感的。事实证明,直接出示一个法则或一个概念的内涵所起到的教学效果,远不及老师在学生专注下慢慢板书出来更为有效。
     其次,课堂板书具有导学功能。课堂板书被喻为微型教案,是全课信息的浓缩。这一份微型教案也是学生的学案。一节课下来,板书就是一个有机的整体,它留给学生一个完整的知识结构,在学生头脑中留下整体印象,学生能根据知识结构图来完善自己的知识体系。课堂板书常常需要设计,教师有条理的板书,能使学生有条理地掌握知识。同时,与其它媒体相比,课堂板书在黑板上展示的时间更持久,从课首到课尾,课堂教学的路径都能从板书上找到,相关知识的链接也能从板书上体现。当一节课结束时,黑板上的内容仍历历在目,便于学生总结归纳、复习巩固。哪怕学生在课堂上偶有疏忽,也能从板书中找到答案,从而完善自己的知识结构。板书还能给学生示范与临摹,起到了一种潜移默化、润物无声的功效。
     再次,课堂板书具有强化功能。好的板书,应该是教学内容的精华,是开启思路的钥匙,是解题格式的楷模。事实也正是如此,课堂板书内容往往是一节课的重难点内容,如一些重要的概念、法则、计算公式、例题格式等,这些对学生的本堂课学习活动具有重要的指导作用,有些还需要学生长久记忆。将这些内容通过多媒体显示出来,虽然很方便,但常因接下来教学的需要,不能持久呈现,有时甚至只是在课件上一闪而过,带给学生感官刺激时间偏短,从而难以产生较为恒久的直观效应,很容易出现“当时清楚,过后模糊”的现象。这些内容通过老师板书出来,在整堂课的教学活动中,这些内容一直呈现在学生眼前,有意无意地给学生以强化,学生很容易能抓住本节课的重难点内容,有助于学生理解与记忆。
     最后,课堂板书具有灵便功能。课堂板书灵活方便,有利于捕捉课堂闪现的灵感。多媒体教学往往是以线型结构呈现的,且受制于课前预设,它在教师点拨、引发学生思考、课堂及时生成等方面都存有明显不足。我们完全可以借助黑板板书这一传统媒介,把一些不能同时呈现、或课堂临时生成的内容,通过板书的形式,以扼要的文字或简明的图画,生动地反映出来。由于灵便的课堂板书对教师的教学行为束缚小,教师完全可以根据课堂教学的实际需要,及时调整自己原有的课堂教学预案。在黑板上随写随看,可增可减,可圈可点。许多信手而至的课堂生成往往是课堂教学中的动人之处,必要时通过板书将它及时地捕捉到课堂教学中来,使得课堂教学艺术感增强了,学生学习兴趣提升了,老师在教学上的遗憾也变少了。
     精心设计的课堂板书不仅赏心悦目,还有利于促进学生的理解和记忆,提高课堂教学效果。在追求有效乃至高效的课堂教学的今天,就更离不开直观、形象、生动的课堂板书。让我们一起注重课堂板书,去演绎课堂教学中的精彩吧!

 

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