转学噩梦
     二年级新学期开学了，小朋友们像快乐的小鸟一样，重新回到了美丽的校园。开学第一天，我发现妮妮同学的座位空着。我拨通妮妮爸爸的电话，才知道妮妮转学了。
     放下电话，我心里有着一种隐隐的担心。果然不出所料，开学第10天，妮妮的妈妈哭着找到了我。原来，开学刚刚过了两天，妮妮就怕上学了，每天一走进校门就开始哭，一直哭到她的父母去接她回家为止。
     一个月后，她又回到了我的班上。可是，我看到的妮妮却与之前判若两人。她的眼睛很茫然，我跟她聊天，她没朝我看一眼。
     接下来的一幕更让我揪心。她的妈妈将她送到我的班级后，准备回去了，可刚走了两步，妮妮就追了上去，撕心裂肺地哭。看着女儿的状态，妮妮的爸爸、妈妈只好放下手头的工作，轮流专门坐在教室后面，和她一起上课。上课时，妮妮想跟同桌讲话就讲话，趴在桌子上半天也不写一个字。同学之间也不会相处了，和同学闹矛盾，甚至还动手打人。两个星期很快过去了，妮妮的表现没有任何变化。
     动之以情
     为什么会出现这种现象呢？我陷入了深深的思考之中。通过与妮妮的父母交谈，我得知，妮妮家境殷实，自小就是父母的掌上明珠。妮妮因此也养成了过分依赖父母的习惯。新学期转学后，由于新学校离家较远，就把女儿寄宿在学校。离开父母后，陌生的住校环境让妮妮感觉很不适应，对校园一下子产生了恐惧感；同时，妮妮因为动作有点慢，课堂作业没及时完成，新老师在眼神或者语言上无意伤害了她，使她一下陷入焦虑和无助的境地，觉得学校是一个充满敌意的地方，更加重了恐惧感。
     找到了妮妮的“病根”后，我并没有下猛药“根治”，而是根据儿童的特性，开始有的放矢地帮她疏导心情，让妮妮慢慢度过“不适应期”。我和妮妮做起了朋友，她慢慢地接受了我，开始愿意和我聊天、谈心。一天上午，冷空气来袭，天特别冷，我见妮妮时不时地张望坐在走廊里的妈妈。下课后，我把她叫到办公室里轻轻地对她说：“妮妮，今天天冷，极度的冷，妈妈在走廊的冷风中瑟瑟发抖，你心疼吗？再说，妈妈在这陪护你，有意义吗？”一段话对她极有震撼力，她立即跑到妈妈身旁，摸摸妈妈，搂搂妈妈。从那以后，她再也不要妈妈陪了。
     诱发兴趣
     兴趣是最好的老师。为了培养妮妮对学校的兴趣，我没事就给妮妮讲些有趣的知识或小笑话，妮妮从我所讲的故事中感觉到校园生活的乐趣，再也没有校园恐惧感了。
     但没有校园恐惧感还不行，还要让她卸去防御性感觉，激发兴趣，做到真正热爱学校、热爱老师、热爱同学。于是我从心理建设和生理训练着手，诱发妮妮的“热爱”兴趣。心理建设上，我不忌讳说出孩童的敏感现象，但绝不带有批评或轻视的口气，有一点点进步就称赞，让她认识自己敏感的特质，意志上才会鼓励自我克服。心理建设需先进行生理上的运动训练。我与她的父母谈心，要求她的父母生意再忙，也要抽出时间，每天陪伴妮妮最少运动一小时，而运动有助于妮妮情绪的稳定，进一步协助生理抑制和心理意志的改善，减少防御性感觉的泛滥。
     有了浓厚的兴趣后，我也发现妮妮开始爱做事了，老师说发作业本，她第一个抢着发；查作业了，她第一个抢着帮老师的忙。为了关心好、保护好她的兴趣，我采取了“压担子”的方法，经常给她布置任务。
     很快，我看到了妮妮喜人的变化，妮妮又回到了从前的样子，爱学习、爱笑，同学之间有困难，主动帮忙。那个十分乖巧、懂事的妮妮又回来了，妮妮也回到了那个成绩优秀、童趣十足的快乐世界。虽然，其间充满了曲折，但毕竟寻找回来了，我从心里感到无比的喜悦和欣慰。