苏北农村初中历史教学的现状与对策     滨海县教研室 陈晓亚
     笔者通过日常县际交流的机会，对苏北三个落后地区响水、阜宁和滨海三县的农村初中历史教学现状进行了调研，就三县的农村教学现状分析探讨出整个苏北农村的共性问题，以期能为以后的历史教学提供一些有益的参考。
     一、苏北农村初中历史的教学现状与成因
     1．师资构成“先天不足、后天畸形”

     图表一   三县农村初中2008~2009年历史教师构成人数的情况

     图表二   三县农村初中2008~2009年历史教师构成比重的情况
     从上图中不难看出：历史专业教师比例非常小，兼职历史教师专业知识相对欠缺；50周岁以上的占了不少比例，教学精力相对不足；干部兼教历史所占比重多，学校领导大多分心于学校行政事务。
     2．重视程度不够
     许多学校的教学“五认真”检查不涉及历史学科，不设独立的历史教研组，日常教研活动无法正常开展。请看以下的统计：

     图表三   三县部分农村初中开展历史教研活动的情况调查
     3．课堂教学效果令人堪忧  
     长期以来，农村初中的历史教学基本上都是传统的填鸭式教学，上课时“照本宣科”，老师对能显著提高教学质量的多媒体教学设备往往视而不见。下面对三县农村部分学校的调查折线图就反映了这一方面的现实情况。

图表四   三县部分学校多媒体教学手段使用的情况调查
     二、改善苏北初中历史教学现状的对策
     如何改善初中学生历史学习能力与素养的严重缺失呢？笔者认为可从以下几个方面来思考：
     1．教育主管部门要高度重视
     初中历史教学质量的优劣会影响初中毕业生的综合素质，更关系到高中生源的质量，并影响到学生高中阶段的持续发展，教育主管部门可以在以下几方面做些工作：
首先，加强专业历史教师的配备。让专业师范历史教师开展传、帮、带活动，推动各校历史教学、教研活动的正常开展，努力解决学校教师结构不合理的问题。
     其次，制定合理的考试政策引导。合理的考试政策是促进学校发展、教师专业成长和学生全面发展的有效手段。建议中考历史试卷最好改为闭卷，以引起学生的高度重视。
     2．教研部门要做好培训工作
     教研部门可利用假期教师业务学习的时间有计划地开展教师培训工作。
     首先，要改变老师的教育教学理念。教研部门要经常深入课堂听课指导；同时可组织重点中学名师“送教下乡”；另外还可以硬性规定阅读一两本相关的新理念书籍，从思想上得到升华。
     其次，要进行教学方法的培训。历史教学可以采取左书右图法、教具演示法、学生表演故事法等等，培养学生的学习兴趣，充分体现学生在学习上的主体地位。
     第三，要进行教材内容和读图方法的培训。教材中的许多重难点内容的定位需要经过培训之后才能理解，而许多历史知识必须要地图辅助进行教学，有许多历史老师基本上不会读图，所以也需要进行专门辅导。
另外，教研部门要在命题上多下功夫。在组织日常的调研考试时，一定要精心挑选命题人员。试题要体现初中历史学科的趣味性、思想性的特点，要注意与时政热点的结合，以力求考试的效度与信度，并以此来引导教师研究教材和改进教法，提高课堂效率。
     3．学校要加强教学行为督导
     在学校期中、期末考试中要安排对历史学科考查，平时的教学“五认真”检查一定要严格把关，发现问题要认真反馈、及时解决，避免让兼职老师产生所兼教的历史科目可有可无的思想。
     4.教师自身要关注学生成长
     历史老师应该抓住初中生的心理特点，多给他们表演的机会，使学生在活动中潜移默化地接受爱国主义教育，这也利于学生的终身可持续发展，同时也是“以学生发展为本”教育新理念的充分体现。
     在新时期、新形势下，如何进行苏北农村初中的历史教学，尤其是为高中阶段必修的历史教学打下良好坚实的基础，这一问题亟待我们每一位教育者去思考、解决。希望此文能够引起相关部门更多的关注，并采取有力措施将苏北农村的初中历史教学工作引入健康发展的轨道。