为农村孩子插上歌唱的翅膀     南京市板桥小学 范娟
     合唱是一种集体的艺术表现形式，具有精深的艺术性。它不仅能作为学生健康成长的精神食粮，更能通过合唱的学习训练陶冶情操，拓宽音乐视野。然而，通过多年的合唱教学我发现，合唱成了大多数教师特别是从事农村音乐教学的老师的一个教学难点。
     首先，农村音乐教学的基础较为薄弱，部分学校还存在其它学科教师兼职音乐教学任务的现象，很难保证音乐教学的高质量。其次，农村学生的音乐素养不高，限制了其合唱能力的提高。针对这样的现状，我在合唱教学和训练中尝试了从以下几个方面入手:
     一、重视欣赏，激起兴趣
     针对农村学生知识面窄，接触合唱机会较少的情况，我认为注重平时的欣赏与积累尤其重要。因此，在平时的教学中我就有意识地让学生多听一些国内外优秀的、形式多样的合唱作品，扩大学生视野，并从中体会合唱的美。
     二、由易至难，循序渐进
     合唱训练是一个连续而又循序渐进的过程，绝不能急于求成。尤其是农村学生，合唱基础本身就很薄弱，一般我都是从简单的二声部合唱开始，再渐渐过渡到三声部四声部合唱。有时在训练过程中还要做些修改，降低演唱的难度，让学生能够较轻松地完成合唱，从中体验到成功的幸福感。这样学生才会越来越喜欢合唱。
慢慢地让学生了解了合唱的概念，建立起合唱的意识，对后面更深层次的合唱学习具有重要意义。
     三、立足基础训练，提高学生合唱水平
     1．强化音准
     马克思说过：“假如没有一双‘音乐的耳朵’，任何音乐都是没有意义的。”因此，提高学生听的能力、欣赏水平是强化音准的必要条件。在训练过程中应伴以持之以恒的音阶练习。在具有初步的音高概念下，进行三度音程的练习如 | 1 3 | 2 4 | 3 5 | 4 6 | 5 7 | …… 通过反复不断的练习，使之感受到大三度与小三度的音准感觉的不同，以此为基础，寻找五度、六度音与音之间的关系。
     2．调和气息
     在合唱气息训练中，我首先要求学生保持好正确的站姿。然后用腹式呼吸，停顿一秒后，再缓缓地呼出，或用双手斜拿着纸，用控制的气息即腹式呼吸法对着纸角均匀的吹气，使纸角的振动保持一致的频率，不能一会儿弯一会儿直。通过训练学生控制气息的能力，逐渐使学生达到气流平稳、呼吸自如。然后再用“呜、噜”等容易使声音达到和谐统一的母音来练习歌曲。
     3．注重声部间的和谐性
     在教学时我发现要想做到几个声部的和谐并非易事，学生的音准不够扎实。针对这种情况，在教学中我就采用先入为主的方法，先强化练习二声部，并且一开始就注重二声部的唱谱练习，让学生牢记低声部的旋律感觉。待训练一段时间后，学生具备了一定声部基础，再逐步加大合唱训练的难度。训练时重点强调各声部音色音量的统一、和谐；咬字吐字的准确性；相互合作、相互协调，做到配合默契、主次分明。
     4．以声表情，有感而唱
     没有融入情感的演唱是空洞的，毫无感染力的。这就要我们在平时的教学中注意引导和训练学生，以声表情，有感而唱。要做到这点，首先要让学生理解音乐作品所表达的情感，其次要让学生理解音乐的旋律发展，重点处理歌曲的轻重缓急，唱好标注出来的音乐记号，表情记号等。当然最重要的还是安排好整首歌曲的高潮部分，让学生在了解歌曲所要表达的情感的基础上，通过指挥的身体语言、手势的大小、强弱等变化，体会歌曲表达的情感。
     四、持之以恒，锲而不舍
     人贵有恒，但是做到持之以恒实在是难。首先就要战胜自己的惰性，要有坚强的毅力，要坚韧不拔，锲而不舍。人们放弃坚持，选择半途而废，往往都会寻找一些使自己心安理得的“理由”。我们的合唱训练也是如此，不能因为难见成效就轻言放弃，如果老师都放弃了，更何况我们的学生呢？
总之，合唱有着广博精深的学问，需要我们去不断地学习、探索、研究，为学生找到更有效的学习方法，创造更美好、更和谐的合唱氛围，为农村学生的歌唱插上飞翔的翅膀，让他们能在音乐的天空中飞得更高，飞得更远。