王觉秋：为“激情英语”而给力 本报记者曹建松

     “教学本身就是一门遗憾的艺术，正因如此，教学才无止境”，这个定义出自于王觉秋之口并不显得唐突。王觉秋作为海门市货隆初中的一位英语教师。从教三十年，而今已到知天命之龄。与他齐名的“激情英语”教学法现在已延伸为“海门市货隆初中”的学校文化一部分。文化活水源自于王觉秋的英语课堂教学注重于“有心引导、加强训练、培养阅读能力”。尤其在英语语音、语调、语速三者之间找到支点，训而练之，练而训之，螺旋式地循环往复，帮助学生养成一种正确的语言习惯，一种自然迅速的语言品质。
     近日的“许新海教育随笔”上有这样一段话：“讨论教师节如何把全国优秀教师货隆初中的王觉秋老师事迹在舞台上演绎。他是一个有故事的老师，我曾经听过他的英语课，他是一个充满激情的老师，我从他的英语课堂，提出货隆初中‘激情英语特色’的建议，后来在全体货隆初中师生的努力下，激情英语红红火火，由此还提出了激情教育的主张，并在全校推广。”显而易见，海门市教师研修中心主任许新海博士眼下的王觉秋教学业绩在全市突出。然而，三十年在一所农村初中“唱同一首歌”，则让人遐想多多，这其中就有林语堂笔下的《秋的况味》一文，“秋天代表的是成熟，其色淡，叶多黄，有古色苍茏之概，不单以葱翠争荣了”，确实，一句“不单以葱翠争荣”道出了王觉秋的教学人生跌宕起伏。
     海门市教师研修中心副主任吴勇曾在一篇名为《一个有故事的人》专访报导中如是说，为了让年轻人脱颖而出，王觉秋辞去教导主任和校长助理的职务，放弃竞聘副校长的机会，一门心思做个好教师。怀揣一个好教师的标准，2000年，他从行政位置上退出后，就一边工作一边参加自学考试，并于2005年拿到了英语本科文凭，在参加自学考试的五年间，他业务收获频丰：《走进新教材，实现教学质量大飞跃》是他对新教材《牛津初中英语》试教一年后的教学体会，他认为要使用好新教材，教师要“充分认识新教材编写的特色和优点，科学灵活地处理每一模块、单元的教学策略，营造宽松的教学氛围，引导学生在互动探求中形成能力”。此文获省“师陶杯”论文评比三等奖。而《试论课改下的教学基本功》则在《南通日报》教育专版上全文刊出；还有不下10篇论文发表或获奖。2006年他晋升为中学英语高级教师。
     货隆初中是新教育实验学校，课堂上倡导 “学程导航”模式。如何发挥好牛津英语实用性强、贴近生活实际的特点，与“学程导航”和谐组合？对此，他一方面开展任务型教学，即在课堂教学的每个环节给予学生一定的任务，让学生在自主探究、小组合作、班级互动交流的过程中掌握知识，形成能力。另一方面他大胆探索生活化英语教学之路，想方设法营造良好的英语学习环境，通过推荐英语阅读材料、制定主题阅读方案，让英语图书在班级“漂流”起来，大大提高了学生英语材料的利用率；同时通过英语课本剧、英语小品表演等形式，多角度激发学生英语学习的积极性。他的教学理念很先进，他的课堂并不仅仅围绕中考考点进行，他关注学生的知识结构和后续发展。他特别重视拓展，他自费为学生订阅和购买了大批英语方面的课外书籍，为学生的能力拓展提供方便。正是在他的影响和培养下，学校3位同学在全国中学生英语能力竞赛中，获得了二、三等奖，这在农村初中也是不多见的。
     “抬头挺胸，小腹微收，肩膀往后压一点儿，面带微笑，两眼充满了信心和希望”；“每一个人不管在什么时候，都要给人一种自信的、大方的、气质极佳的印象”。英语课堂上王觉秋老师的肢体、言语表现，让学生们眼中的“印象王老师”声名远扬，并已成为家长择班的“顶级招牌”；另外，货隆初中每个教室的门前，均有英语格言，格言句式结构则是王觉秋运用统筹分析的结晶。因为，统筹方法能在同一时间内做多种事情，或通过做一种事情完成多项任务。“提高英语的教学效率，就要时刻把总体统筹的方法观放在心上，做到语音、词汇、语法不分家；话题、功能、结构不分家；语言、文化、交流不分家，以及其它多项的综合教学。”王觉秋如此说。