教育人手记8则
     常熟市莫城中心小学   马雪芳
     1又一届六年级学生要毕业了，6月30日学校举行休业式。在这几天里，我要请几位六年级学生，用毛笔写全下半年六年级课外阅读考级规定的必背古诗词，扫描喷绘后装入镜框，挂在六年级班级的走廊里。这样一方面留住了这届毕业生的写字成果，一方面在学校文化里又增添了一些学生的内容。哪一天一所学校的文化是学生在唱主角了，我敢断定，这所学校就是真正意义上的优质学校了。

     2生活中有人喜欢喝茶，有人喜欢喝白开水。你说他们哪个高明？我们只能说他们都高明。因为他们喝着都感到舒服，所以他们坚定地选择了适宜于自己的饮品。在学习上，有学生喜欢语文，有学生喜欢数学，有学生喜欢科技。我们说他们哪个高明？我们也只能说他们都高明。因为他们对那一科目感到十二分的兴趣，所以他们学习起来神情是那么的专注和投入。教师的职责是小心翼翼地去呵护他们对某门学科的兴趣，千方百计地去为他们学好某门学科提供帮助。

     3常常到学校督导，又常常是分配我检查校长制订的几年的工作计划。发现工作计划里的“指导思想”几乎是一学期一个样，第二学期大变样，第三学期简直是全换了“新花样”了。其实，一个学校办学的总体思想是相对稳定不变的。思想是一个路子，一个方向，你必须要走几年乃至几十年才能到达理想的彼岸。全国著名特级教师于永正一生的教学思想只有一个，即“五重”教学法——重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。那些把工作计划里的“指导思想”搞得“丰富多彩”的校长，恰恰是些没有办学思想的校长。

     4我把自己近几年写的教育日记本，叠起来有2尺来高，搬到教室里放在讲台上展示。我说：“同学们，这是马老师近几年写的教育日记。大概是靠了这些日记写作，马老师才有了今天‘百写百中’的把握。写教育日记是很‘平凡’的，但若干年后，马老师收获的是‘非凡’。我想，你要得到‘非凡’，必须要靠平时‘平凡’的积累。”我发现，全班学生无不点头称“是”。什么是教育，这就是教育，是实实在在的从“平凡”到“非凡”的教育。

     5真正意义上的教育写作是写教育手记。短则一二十字，长也不过两三百字。这种文字是最能表达自己的教育心思的。因为有感而发，故写得得心应手、随心所欲。它是一个人在一处寂静的山谷里散步而信口吹出的口哨，而信口吹出的口哨是最能表达自己的心思的。

     6看一所学校的文明行为习惯到底如何，不要去查看学校的各种各样的检查记载，只要看看每学期休业式那天的校园情况。如果那天学生秩序仍是井然的，校园里环境仍是整洁的，那么这所学校学生的文明行为习惯就是优秀，否则就是不合格。因为好习惯是积淀在学生内心深处的顽强的自能素质。好习惯一旦养成，你叫他随手丢个纸屑，难！他见到地上有一个纸屑，你不让他捡拾，也难！

     7教师专业阅读、专业写作的最终目的不在于累计读了几十本乃至几百本教育专著、文学名著，累计发表了几十篇乃至几百篇教育教学论文，而在于积累、增进自己的教育智慧。

     8中国当今最细心的父亲是谁？是著名哲学家周国平先生。证据何在？《宝贝，宝贝》一书31.2万字，记录的全是他女儿啾啾婴幼儿时期的吃喝拉撒。中国当今最小心的人是谁？是小学教师。证据何在？一学期里一个生词前前后后、反反复复要叫学生抄200多遍，生怕学生在大考时默错一个生词扣掉1分。