淮安市南陈集镇中心小学     张远波
     小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、激发想象、培养创新品质的学科。如果语文教学多培养一点学生的创新意识、创新思维，那国家就会多一些创新人才。
     一、诱发学生的创新潜能
     创造与想象几乎是人类的本能，我国文学巨匠鲁迅曾惊叹过孩子的想象力。他说：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言……”孩子的思维之所以格外富有创新性，不就是因为他们的头脑中少有“清规戒律”吗？孩子们的想象之所以丰富多彩，不就是因为他们的想象能天马行空似的展翅高飞吗？可是，现在不少孩子在枯燥、呆板、严格的各种规则的束缚下，在机械重复的训练下，在整齐划一的标准答案下，创造之树枯萎凋零，想象之鸟不再展翅高翔。改变这一状况，必须走出教育观念的误区，把创新和想象的乐趣还给孩子。
     首先，要创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围。教师要关心学生、赏识学生，在尊重学生独立人格的基础上，以自己生命的激情去激发学生的生命激情，使学生真切地感到生活的温暖和学习的价值。在爱的阳光下，消除一切烦恼、困惑、胆怯，引发其内心深处的天真无邪的本性。惟有在这样的氛围中，孩子的创造心灵才能被唤醒，才能诱发孩子们的创新潜能。
     其次，要关爱学生的创新思维，满足学生“自我肯定”的需要。心理学认为，十一二岁的孩子已逐步产生自我肯定的需要，不希望别人把他们当孩子看，而要求尊重他们。有些孩子的思维与众不同，但看似“离谱”之中也许包含着独辟蹊径的思路，闪烁着创新思维的火花，千万不要埋怨责怪，冷嘲热讽，而要“以生为本”，引导学生敢于标新立异，敢于发表自己独特的见解和做法。
     二、培养学生的创新思维
     1.创新的首要条件是学生主体的积极参与
主动参与学习是创新的前提与基础。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，发掘潜能，激活思维。要求我们语文教学从根本上改变以往教师“牵”为主的串讲、串问式课堂教学模式，充分给学生以自主权，引导学生主动参与，去发现问题，亲自体验解决问题获得成功之后的无限乐趣，激活自身学习的潜能。
     2．要切实凭借语文教材中的创新因素，发展学生的求异思维
     我们的语文教材，蕴含着丰富的创新资源，我们语文教师要树立创新观念，增强创新意识，善于挖掘教材中的创新因素，凭借教材来发展学生的求异、创新思维。
学生能否求异、创新，关键在于教师的鼓励、启发、诱导。经教师点拨，学生突破思维的定势，从不同的方向去思考问题。
     3.在语文教学中鼓励学生大胆进行创造性想象
     想象是创新的翅膀。因此，在教学过程中教师创设一定的教学情境，鼓励学生积极动脑、奇思妙想，是培养创新思维的有效方法之一。
     阅读教学是培养学生想象力的主阵地。引导学生进行想象性习作练习也是培养学生想象力的有效途径之一。通过幻想、联想，激发学生想象，开拓想象空间，以读写实践为载体，切实培养学生的想象能力。
     4．建立大语文教学观，将课内语文学习与课外语文活动相结合
     课内的阅读、作文训练固然是培养学生创新思维的有效途径，然而仅仅凭借40分钟的小课堂是远远不够的，必须向课外拓宽思路，开阔视野。
     同样，课外的语文活动也起着举足轻重的作用。平时，学生爱看新闻、听新闻，每周收集新闻成了孩子们的乐事。从收集到编辑直到召开新闻发布活动，都由学生“一手操办”。开展课外语文活动，让学生当主角，给孩子们充分展示自我的机会。这样，学生的积极性、主动性便能得到充分发挥，孩子们的创造能力才能得到充分展示。
     总之，只要我们在语文教学中提高对学生创新品质培养的意识，并采取切实可行的措施，学生的创新意识一定会被激活，创新思维一定会得到发展。