《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，帮助他们获得广泛的数学活动经验，做学习的主人”。落实《课标》提出的任务是我们教育工作者的职责，只有优化教学过程，发挥课堂教学的整体功能，才能提高课堂教学效率，提高学生素质，把《新课标》落实到数学课堂教学上。
     一、优化教学目标
     教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教学目标的确定既要有实质性目标，又要有发展性目标，在重视学生掌握基础知识和基本技能方面时，还应注意发展学生的能力和个性心理品质，促进学生全面发展。教学目标的展示应发挥目标应有的作用，善于把“教”的目标转化为“学”的目标，不要每节课一开始就千篇一律地挂出几条教学目标，这样形式僵化的教学目标无法起到激励和调动学生学习积极性的作用。
     二、优化教学内容 
     教学内容的设计包括内容的选择和组织两大方面。合理地选择内容是科学地组织内容的前提，把内容的一般要求和高难度要求结合起来，使内容的难度恰好能让学生通过努力可以接受，力争使学生在课堂上掌握所学内容。教学内容的组织必须立足于揭示和呈现这种内在的节奏，以培养学生正确的逻辑思维能力。
     三、优化课堂结构 
     课堂结构是一个“教”和“学”的有机整体。“教”的方面注意教法选择，学法指导，反馈形式优化，能针对学生的思路诱发、引导、培养、提高，形成层次分明、条理清晰、教材呈现方式易于为学生所接纳的思维有序的教学结构。“学”的方面必须做到激发兴趣、充分调动学生的主动性和积极性，以情激情、以趣激趣、以疑引思、以知诱学，挖掘知识本身的魅力，使学生的知、情、意、行统一于探索求知的活动中。
     四、优化教学方法 
     应根据教学目标的要求和学生学习的特点、教学内容的特点，合理选用教学方法才能发挥课堂教学的整体效应。例如：讲授法、探索法、练习法、比较法、讨论法、调查法等。学生是学习的主体，根据这一特点，教学方法的选用必须致力于把外在的教学目标转化为内在需要，以激发学生的强烈追求和主动进取，因此，激发学生的学习兴趣应贯穿于整个教学过程之中。
     五、 优化练习设计 
     练习是学生熟练掌握知识、形成技能、技巧、发展智力的重要手段，设计练习要注意以下几点：1.设计练习内容必须符合《新课标》和教材的要求；2.要有足够的练习数量；3.练习的形式要多样；4.练习难易适中。
     六、 优化课堂评价 
     评价要贯穿于整个教学过程的始终，以激励性评价为主，通过阶段性评价、总体性评价，对学生学习表现适时评价，获得教学效果的反馈信息，及时调整教学活动。培养学生的各种能力，提高素质。