“学在淮安”既是一项特色品牌，也是一种教育境界，内涵特别丰富，意义十分深远。虽然淮安市区、县城的绝大多数学校已经拥有了优质的教育资源，基本形成了特色品牌。然而，在淮安广大农村学校中，能让人民群众充分认可的学校还不够多。因此，要想充分认可、全面打造“学在淮安”特色品牌，我认为农村学校当前要重点做好以下工作。
     一、重视学习，增强教师工作责任感
     从现状来看，农村教师队伍的整体水平远远不能适应教育发展的需要。首先应加强教师师德学习。有计划地组织教师学习教育法律法规，让教师认真对照文件精神严格要求自己，努力做到为人师表，心中有爱。其次应多鼓励教师学习科学文化知识和业务理论知识。业务理论知识是教师进行教学活动的方法、技巧和指导思想，在教学实践活动中，教师应该认真学习新课标精神，转变教育教学观念，构建先进的教学理念。另外还应让教师学习现代教育科技知识，掌握现代化教育技能。
     教育现代化，不仅是设备的现代化，更重要的是教师队伍的现代化。教育部门要为教师提供学习培训的机会和平台，政府部门则应该为教师提供学习经费的保障，学校通过考核、评比、竞赛、表彰、奖励等手段调动教师学习的积极性，提高教师学习的效果。
     二、促进公平，调动教师工作积极性
     教育的公平首先是人的公平，教师的公平当然不容忽视。是否享受公平的地位、待遇，直接影响着教师的工作积极性，关系到教育教学质量的提高。农村教师一直渴望和县城、市区学校教师享受同等待遇。在实行绩效工资的今天，表面上看这个矛盾好像已经解决，但各区域间的差距还很大。促进教师心理平衡，调动教师工作积极性，需要政府部门将国家对所有教师权益政策执行到位，需要教育主管部门制定更加科学合理的考核细则。
     三、优化教师队伍结构，全面实施素质教育
     多年来，农村小学教师年龄普遍老化，老、中、青年教师结构比例严重失调。另外农村学校还面临教师学科性短缺的困难，因此，农村学校就很难较好地执行课程计划。只有从年龄和学科等方面解决农村教师的结构问题，确保一支数量充足、素质优良、结构合理的教师队伍，才能全面实施素质教育，确保农村的孩子也能享受优质教育，提高人民群众对教育的满意度。
     四、落实有效措施，控制师生盲目流动
     教育上师生流动呈现的状态是：师生全部涌进县城或城郊的学校。最后导致的结果是：农村学校校舍、设备器材大量荒废，城区学校生均占地面积、建筑面积、教学资源占有率等严重不足；农村学校的课缺少教师上，城区部分学校的教师没课上。
     其实，学生流动主要是因为教师流动造成的，特别是在教育硬件资源优质均衡的今天，优质的师资是教育教学质量的重要保证，没有质量的学校留不住学生，教师、学校、学生三者关系密不可分，否则定会造成恶性循环。显而易见，解决这一问题的关键就是能让教师乐于在农村学校工作，特别是优秀教师。
     五、实行寄宿补助，改善学生食宿条件，扶助困难家庭
     “义务教育”又称“免费教育”，国家先后减免了义务教育阶段学生的学杂费、课本费，已经确保所有适龄孩子有学上。但是，随着教育布局的调整，许多农村学生家离学校很远，就只能上寄宿学校。然而，大多数农村家庭还不富裕，所能承受的学生生活费用本来就很低，且国家明确规定禁止收取学生住宿费，学校也没有多余的经费用于贴补，这就需要政府部门给予一定的就餐、住宿补助，提高学生的生活水平，让孩子们吃得饱，住得好，有学上，上好学。
     一花独放不是春，百花盛开春满园。只有让淮安的每一所学校，特别是农村学校，都能提供优质的教育，做到教师舒心、学生用心、家长安心、领导放心，才能把“学在淮安”活动做真、做实，形成“学在淮安”特色品牌。