课堂教学以学生活动为主，即使到非教师讲不可的时候，我也尽可能用变换音量、音调和说话速度、感情的方法，激发学生兴趣，想方设法让学生同时用听、视、触、嗅等多种感觉器官感知文章内容。小学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对英语产生浓厚的兴趣。有效地培养了学生学习的热情和大胆的开口说英语，不怕出错的好习惯。下面我就谈谈一节课的流程。 
     一、课前热身，师生共同互动
     课前的歌曲热身已经成了英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，而且自己也很投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速地进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好了学习英语的准备。 
     二、师生问候，建立良好关系
     1.师生问候 
      师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭了。为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操。我经常用音乐的问候方式与学生进行问好，在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师、同学握手问好，这样独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊。
     2.自由交谈 
     小学的孩子学英语，学校没有任何的语言环境，教师要想方设法地为学生创设情境。为此，每节课我先安排5分钟的自由交谈，有时是老师示范，学生去做。有时是根据情景让学生找自己的朋友进行寒喧，让他们在课堂上尽量的都动起来，让他们的英语口语得到了一个良好的锻炼，同时也激发了学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。 
     三、创设情境，积累应用语言
     为了将学生的思维吸引到每一节课的教学内容上来，设计出一个好的开头非常重要。讲课开始，老师如果能够根据教材内容或提出一个问题，或讲一个小故事，或做一个新颖的演示，或设置一个悬念，这样就能紧紧抓住学生，激发学生的好奇心、好胜心。
     生动活泼的导入虽然需要一定的指导，但是对话、思考、复习的过程本身就是一种独特、有效的过程。让学生在不知不觉中积累知识，提高了学生的思维和表达能力，进一步激发了学生浓厚的学习兴趣。 
     四、新授表演，快乐简单易学
     学习新内容是整节课的重要部分。一般把教学过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等），教学就显得特别的精彩、灵活，更见成效，活跃了课堂气氛。例：学习牛津小学英语4A Unit 4 “I like … ”A部分的对话：Do you like puppets? Yes, I do. / No, I don’t. 首先我把puppets换成了watermelons，学生看到了西瓜，而且说对了就可以吃一片西瓜，学生的积极性就更高了，打消了课堂上开小差的念头。
     形象生动的教学，把学生学习新内容的过程变成了和爸爸、妈妈一起庆贺生日的过程，在轻松、愉快、兴趣盎然中完成了本课的教学内容。 
     五、操练表演，巩固应用拓展
     课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。目的都是为了使学生掌握学过的知识，起到一个复习巩固的作用。要是在操练中加入一些动作、场景表演。给学生创设一定的情境，效果就不言自明了。 
     例如：在牛津英语4A 学习“I Like … ”对话的时候，我启发学生在操练时加上三年级“Shopping”的对话。让他们在谈论购物时想要的东西，自然的运用到“I like…”的句型，对话在情理之中不断地推进，不光锻炼了学生的思维，且炼出了学生的大胆，重点是学生学会用英语交际自如了。另外在拓展练习时，学生为了增进友谊，经常创造性地加入一些问候性的语言进行铺垫。 
     六、总结作业，课堂课外延伸
     课外作业是课堂向课外的延伸。通常，我布置交际性比较强且易操作的课外作业。如收集新单词、用所学的内容和同学进行交际，自编对话。把所学的英语歌曲唱给你喜欢的人听，把学过的故事讲给爸爸妈妈听。使学生处处使用英语，形成一定的英语氛围。此外，我还让学生收看儿童英语节目、听英语新闻、看英语故事片，让学生在一定的情境中感受英语，使英语真正地生活化，走向千家万户，走进每个学生的心中。