带着一份期盼，一份憧憬，1995年，我跨入了梦寐以求的教育行列。如今，我每天都和孩子们在一起，看着天真的孩子们学习是那样的认真，同事们又都沉醉在忘我的忙碌中，我懂得了教育的真正内涵。我知道关爱学生，提高学生的学习兴趣，才是激发孩子们自主学习的最好动力。对于教育的真谛，此时我似乎有所领悟了。
     在我们这所小学里可谓藏龙卧虎，人才济济。面对着老教师上课时的潇洒自如，一股无形的压力让我心里没有了底；看着年轻教师又都是那么认真的钻研，做起事来从来感觉不到累，我也有些胆怯和他们一比高低，此时此刻的我心事重重，烦闷、苦恼一起向我袭来……仔细想想，沮丧和烦恼是多余的：“我能成功，我一定会成功的。”我相信自己，因为我有一颗为了教育事业执着奉献的赤胆忠心。
     第一次上英语课的时候，面对的是刚接触英语的三年级学生，他们的心灵幼稚，身体好动。此时此刻的我可以说教学经验是欠缺的，看到大吵大闹乱糟糟的课堂忧虑着：这是课堂吗？上课有效吗？带着诸如此类的问题，火气冲天的我大喊大叫批评了孩子们，认为他们听话了，方法有效了，谁知刚一会儿，又乱成了一锅粥。我扪心自问：这课上得可怕极了，太失败了。脾气暴躁的我更暴躁了，一看到学生就有厌烦的心理，课外个个可爱，课堂为什么个个讨厌呢？带着一系列的问题，我得到了曾经获市一等奖的老教师的教导：“这是正常现象，学生看到新教师上课，相对来说放肆得多。”并鼓励我：“小孩子就是这样，你越跟他‘凶’，他越人来风，最简单的方法让讲话学生上台讲，这样学生就不敢说了，其实小孩子是很好‘骗’的。”
     在各种困境的逼迫下，我慢慢了解了小学生的认知水平，不同的学生，他们的认知水平和认知能力也是不一样的。我慢慢融入到小学生的课堂中去，慢慢的，我课堂上便多了些儿童化的语言，我又根据教学内容，精心设计了教案，甚至把许多内容和游戏活动联系起来，课堂内容丰富多彩了，课堂气氛也随之变得活跃了，不再那么默默无声了，孩子们渐渐喜欢上我的课了。每每想到这里，多愁善感的我眼眶总是湿湿的，那是长者的鼓励，是学生的激励还有几分是自己的自豪，它们一起涌上了心头。
     回过来想想，那些淘气、捣蛋的孩子们其实是非常可爱的。只是自己的耐性、教育方法不够罢了。这学期我任教的是三年级英语教学，新教材注重的是培养他们口语的开展。班里有几个“顽固分子”，上课转个脸，讲个话，偷偷做个小动作，成绩自然也好不到哪里去，有时就连课堂作业也不能及时完成。就拿三（1）班的王小东来说吧，他每次上课都不认真，经常被老师批评，我真为他担心。有一次，我上课内容是Unit 2 《Nice to meet you》Part C “Look and say”。本板块的图画设计给学生留有可以发挥想象力的空间。除了用“Good morning／afternoon，Nice to meet you，Nice to meet you too”相互问好外，同时运用句型This is …介绍出现的第三者，我进班之后便和两三个同学用“Good morning/ Nice too meet you/Nice to meet you ,too”对话。我发现王小东眼神紧紧盯着我。我挺纳闷：“这平时调皮捣蛋的同学，今天怎么这么老实？难道……？”我的目光便转向了他：“Hi，Wang Xiaodong. Nice to meet you.”令我吃惊的是，他站了起来口里说：“Nice to meet you, too. Mr wang.”虽然慢了些，可我还是很高兴，让他领读了两遍又表扬了他，我走过去抚摸着他的头示意他坐下，他笑了，这次他笑得很开心。
     王小东的笑容给我带来启发：“对那些顽皮的学生也要用相同的、甚至更好的方法去引导他、关心他、呵护他……”经过一段时间的爱心实施，班里出现了可喜的现象：大多数学生学习英语兴趣空前高涨，就连那些课堂作业也不能及时完成的学生也主动向我请教了。现在整个班级学习英语兴趣高了，学习氛围浓了，我教起来也得心应手了。我相信：在教育这块园地里，我付出的辛勤的汗水，一定会浇灌出一片春色。