个人认为良好的课堂气氛，对于提高学生学习的兴趣，开发学生的智力，陶冶学生的情操，优化教学效果等等都具有十分重要的意义。那么，如何创造良好的课堂气氛呢？
     一、教学心态要良好
     教学中教师的心态，直接影响着学生学习的情绪。良好的心态也是教师自身心理素质的良好反映，更是教师课堂上教学艺术的充分体现，因此拥有良好的心理状态尤其重要。首先，课前要准备充分。课前做好准备，教学中各主要环节能历历在目，做到教学过程清新明了、结构合理、教法得当、时间安排合理，教学内容符合小学生的心理规律和认知的特点。其次，教学时要全力以赴。教师一旦走上讲台，就要快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，吸引学生的注意力，感染学生的情绪。此外，还要灵活运用教学机智，妥善处理课堂中的突发事件。与此同时，教师要具备对不愉快心理的调控能力，才能始终保持最佳的教学心态。
     二、建立良好的师生关系
     师生关系处理得好，彼此心理能相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛中。教师讲解满怀激情，生动传神，学生学习就会全神贯注，兴趣盎然。反之，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要和学生建立深厚的师生感情。在课堂上，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的神态、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，充分表达自己的见解，质疑问难，还要对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生亲其师、信其道、乐其教。
     三、让艺术魅力在教学中得到展示
     数学概念相对来说比较抽象，因此，教学中教师要钻研教材，正确把握好各种教法和现代化教学手段，充分发挥教者在教学中独特的艺术魅力，将概念知识的科学性、准确性和趣味性，用艺术的形式诉诸于学生的各种感官，激起学生的学习欲望。力求使熟悉的数学材料生活化，乏味的材料趣味化，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学节奏与进程，使学生在学习活动过程中，不断出现疑问，不断得到启迪，不断产生顿悟，进而获得成功，使整个教学过程成为一个有情感变化的过程，一个认知与情感和谐发展的过程。教学中，教师要善于利用数学游戏、启发谈话、学具操作、童话故事等方法，抓住学生的心，诱发学生求知的渴望心理，使学生在亢奋的情景下，跃跃欲试地投入到新课的学习中，从而创造出“愤”和“悱”的良好课堂教学氛围。
     四、设疑要灵活巧妙
     教者不管进行什么样的教学应多提问，只有教者善问，才能使得学生“善学”。教者的提问要融知识性、趣味性、启发性于一体。设计问题时要“起点低，坡度缓”，如果坡度太大，这样会使一些学生望而止步，失去继续探索的勇气；坡度太缓，就无法激发学生的探索热情。与此同时，教学中还应注意问题要小而具体化，新颖而又趣味化，还要有适当的难度并富有启发性，要有给学生思考的时间和空间。譬如我在教学中经常巧妙地插入相关数学史典故、趣味性很强的延伸题等，这大大激发了学生的学习动机和学习数学的浓厚兴趣。有时引入生活中的一些趣事，学生的求知欲马上就会被调动起来。 
     五、应用激励手段 
     教学中，我不时用赞赏的口吻、丰富的体态等激励手段去调动学生学习的主动性和积极性。如发现学生在学习上有点滴进步，就给予大大的表扬和鼓励。每当后进生回答出问题时就说你真棒。这样学生的学习兴趣就会愈来愈浓，积极性也会越来越高。而当学生出现差错时，我就想方设法激励学生，鼓励学生，积极引导，主动做他们的知心朋友，从心灵沟通。
     总之，只要方法得当，课堂气氛就会收到良好效果。我还会不断尝试、不断思考、不断改进。做改进课堂气氛的促进派。