素质教育的推进，使家长对早期教育更加重视。幼儿教育《纲要》要求：3~6岁为培养幼儿语言的有利时机。这就需要为幼儿营造一个融视、听、说于一体的语言环境，让幼儿想说、敢说、多说，一个有效的教育手段就是开展形式多样的语言教学活动。
     一、为幼儿创设良好的语言环境
     语言是思维的表现形式，而思维的基础是感性知觉，幼儿只有通过多看、多想、多做，才能获得感官刺激，激发其思维活动，获取丰富的感性知识，才能产生表达内容和愿望。因此，创设良好的语言环境，是幼儿学习语言创造的必要条件，而良好的语言环境首先是宽松和谐的语言氛围。首先要做的是与幼儿亲切交谈，消除幼儿的恐惧心理。幼儿刚来幼儿园，由于环境比较陌生，所以不敢说话，这时教师与他们自由谈话。如：你叫什么？你父母叫什么？在哪里上班？你是从哪个幼儿园来的？在谈话中有的幼儿积极，有的幼儿一言不发，有的甚至还哭。这样的孩子有的一两个月都不说话。究其原因，他们都有着与大家不同的经历。然而就是这样的一个孩子，经过一年的培训后能上台演童话剧了，孩子的家长看了都非常高兴。实践证明，良好的语言环境可以使幼儿健康快乐地成长。
     二、用丰富多彩的教学内容调动幼儿语言学习的积极性
     幼儿的有意注意时间较短，如何调动幼儿语言学习的积极性？首先我安排了丰富多彩的教学内容：如有趣的气息练习、绕口令、诗歌、散文、故事、童话剧等。学习内容由浅到深，逐层深入、逐步提高。因为幼儿不识字，语言学习只靠老师口递或听录音等。刚开始时只是学习一些简单的四句儿童诗，然后过渡到学习诗歌、散文、故事、童话剧等。在教学中，根据幼儿年龄特点，看和听相结合、动和静相结合，教学方法灵活多样，使幼儿保持兴奋状态，从而调动了幼儿的积极性和想象力。
     三、用灵活多样的教学手段激发幼儿语言学习的求知欲 
     爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动意识、探索知识的内在动力。教师应灵活运用各种丰富多彩、幼儿喜闻乐见的教学手段组织教学。在朗诵教学中，将唱歌、语言游戏、角色表演等融入课堂，使幼儿在轻松有趣、紧张活泼的气氛中最大限度地激发学习的兴趣和求知欲，极大地激发了幼儿求知的兴趣，调动了幼儿参与课堂的主动性，使幼儿听觉、视觉全方位、多层次受到刺激，使课堂教学形象化、趣味化、生活化。
     总之、在语言教学过程中,枯燥无味的教学会扼杀幼儿的好奇心和求知欲，作为教师，应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法，让自己的激情飞扬起来，让幼儿的思维活跃起来，让语言课堂闪亮起来。我们要不断更新教育理念，完善知识结构，以积极的态度，充分发挥和挖掘自己的多元教育职能，让课堂教学由单一变综合，由平面变立体，使课堂教学更加丰富多彩，让每一个幼儿的各种潜能都能得到发展。