爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是非智力因素中最积极、最活跃的因素。新的数学课程积极倡导教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚　，在培养学生自主学习、终生学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、理解数学，使学生在浓厚的兴趣中认识新知、掌握技巧。因此，培养和调动学生数学学习兴趣，是提高小学数学效果的重要一环。
     一、 手段现代化，激发学习兴趣
     运用现代化教学手段辅助教学是实现教育现代化的重要组成部分。根据小学生好奇、爱动、好胜等心理特点，教师若能熟练运用多媒体，精心制作课件，使教学更加有形、有色、有声、有趣，不仅可以全面提高课堂教学质量和效益，还可调动学生多感官参与到学习中，激发其学习兴趣。
     二、 气氛民主化，发展学习兴趣
     课堂要体现民主的教学思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师不主观、不武断、不包办，应充分尊重学生的人格，关心学生的发展，把微笑带进课堂。
     在教学活动中，我们应倡导主动性和新型师生关系。主要形式有：（1）交朋友。课间、课外活动时，老师和学生自我介绍家庭情况，自己的兴趣爱好，对学习生活的感受，相互说一声“我们交个朋友”。（2）谈看法。请学生讲一讲自己对老师上课的姿态、言语、提问方式、知识点的讲授及对待学生的态度有何想法和意见。引导学生像朋友一样坦诚相见。（3）共活动。老师与学生一起参加课外活动，这是学生引以为荣的事，也是培养师生关系的最佳时机。
     三、 数学生活化，提高学习兴趣
     从表面上看，数学这门学科枯燥无味，但把它同人们息息相关的生活联系起来，学生就会对它产生极大的兴趣，就会主动去思考、去探究。例如在教学《利息》一课时，我课前布置作业，让学生利用周末到学校附近的银行、邮政储蓄所收集有关“利息”的一手资料，培养学生探求知识的能力。课堂上，我先安排各小组互相汇报，然后以小组为单位向老师汇报，并提出遇到的问题，接着引导学生看课本，通过合作交流得出“利息＝本金×利率×时间”的公式。这节课后的家庭作业，我要求学生向父母介绍利息和利息税的相关知识，并与家长商量选择哪种办法存钱更划算。这样就将书本生活化，使学生的学习过程处于使人愉快的状态。让学生体会到，数学知识就来自于现实生活，数学知识能解决现实生活中的问题。
     四、 探究合作化，发散学习兴趣
     探究学习比传统的学习方式具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得智力发展和情感体验，建构知识体系，掌握解决问题的方法，是探究学习的三个目标。学生是学习的主人，课程教学教学中要体现学生的“过程合作意识”。以合作交流为线，以解决实际问题为本，引导学生多思、多讲、多探索，真正成为教学的主人。
     五、 评价激励化，呵护学习兴趣
     评价是为了全面考察学习状况，激励学生的学生热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。评价的形式应当多元化，既可采用局部考试、口试、作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、大型作业、建立成长记录袋、分析小论文和活动报告等方式。要将自评、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来。过程评价和结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用。
     美国心理学家布鲁姆指出：“浓厚的兴趣能弥补智力的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”数学学习兴趣究竟怎么培养？仁者见仁，智者见智。以上是笔者一点粗浅体会，希望起到抛砖引玉的作用。