小学班主任工作千头万绪、琐碎繁杂，但凡讲究方法的做起来会觉得轻松自如，高效低耗；而理不清头绪，不讲究方法的，不但要投入比别人多的精力、时间去管理班级，还不见成效，会觉得心烦意乱，影响自己和学生的情绪。“思路决定出路”，任何一样工作都要讲究方法，要用“巧劲做巧事”，而不是“靠蛮劲做杂事”，只有这样，班主任才能在实际工作中取得事半功倍的效果，只有用对了管理的方法，找准了班主任工作的点，在班主任工作中才会有豁然开朗、柳暗花明又一村之感。
     一、多自主  少包办
     记得初当班主任时，总是不敢放手，也不知道放手，时时处处盯着学生、管着学生、事事亲力亲为，学生烦，自己累，致使自己长期处于被动状态。让自己处于一个指导、服务的位置，那会是一种怎样的效果呢？我决定试一试，于是名目繁多的班级管理名词出现了：“浇花小园丁”“墙壁小管家”“窗户保洁员”“纪律小警察”……早读课，我再也不用成天盯住学生了，有“纪律小警察”给我监督着；教室里的花花草草不用我亲自浇水了，只要我“一声令下” ，“浇花小园丁”便会把花草打理得闪闪发亮；眼保健操时，我不用再急匆匆地往班级赶着去监督他们了，由“红领巾督导员”全面检查……让学生管理学生，一定程度上减少了班主任不少琐碎的日常工作，又培养了学生的主人翁意识和管理能力，何乐而不为呢？能力来自锤炼！把班级交给学生，也许一开始学生管不好，会出现短暂的“乱班“现象，但从长远来看，它为学生们提供了施展才华的机会，激发了学生的发展潜能、拓展了学生的发展空间，使学生们能正确地认识自我、展现自我，有利于学生的长远发展。从小就培养学生管理别人、管理自己的才能，无疑为每个学生搭建了一个良好的锻炼平台，也更能让我们每位班主任的班级管理变得轻松、高效。
     二、多创新  少守旧
     不创新就没有出路，就没有超常的发展，就不会做出突出的成绩，善于思考是班主任工作创新的前提。
     小航一年级时是我班特爱捣蛋的孩子，老师一批评还爱嚎啕大哭，经常搞得老师没法上课，一年级班主任对他几乎是无计可施，每天一下课就带着他进办公室，不然他一定会在教室“大闹天宫”，对这个孩子的教育可谓是难上加难！我发现这孩子自从进校园开始就只有挨批评的份，很少得到表扬，难道他真的是一块不可化的顽石、不可雕的朽木吗？ “感人心者莫先乎情”，我发现这孩子嗓门特大特亮，于是放学排队时我特意请他为我喊口令整队，他果然喊得很好，我郑重其事地摸了摸他的头，对他说了声“谢谢”，还狠狠地表扬了他一番，说他是个非常出色的口令指挥家，他不好意思地用小手摸了摸自己的脸，低下了头。再后来，我请他为老师盖印章、上课时经常请他回答问题，还多次表扬他……现在的他上课坐得特别端正，注意力特别集中。虽然下课还常常会管不住自己，但是对他来说，能有这样的进步，真的是我始料未及的，原来温情真的可以融化坚冰！当他的心田感受到老师爱的雨露滋润时，他也是那样的渴求成长、渴求进步！他不再是那个让我一见就皱眉的坏孩子了！
     三、多学习  少自封
     首先，班主任可以向书本学习。作为一名班主任，要想让教育工作变得轻松自如，就必须具备先进的育人理念和广博的育人知识。我们还应该认真地学习教育学、心理学的知识，以便了解教育孩子的最基本的规律及孩子身心发展的特点，从而更好地将班主任工作提高到一个新的层次。
     其次，可以向知名班主任学习。比如全国知名的班主任魏书生、李镇西等等，他们有很多的管理智慧及实践经验是值得我们借鉴及效仿的，当然借鉴并不意味着可以生搬硬套，不加鉴别，我们一定要结合自己学生的具体情况作出正确的选择及判断。
     最后，还可以向身边出色的班主任学习。其实在我们的身边就有很多智慧型、专家型的班主任，他们的做法、他们的经验就是我们最生动、最有说服力的教材。我们完全可以从“亦步亦趋”学起，再到自己去创新、自己去改革，我想我们一定会让自己的班主任工作从手忙脚乱到井井有条。
     诚然，管理班级的方法可谓仁者见仁、智者见智，绝对没有一种针对任何一个班级都能百用百灵的“灵丹妙方”，我们只有不断研究探索出更科学、更合理、更轻松自如的班级管理策略，只有敢于创新、敢于打开思路、敢于尝试、最终才有可能实现高效的、轻松的班级管理，才能赢来班主任工作百花齐放的春天！