小学数学作为小学生学习的一个重要科目，理应成为小学生创新精神培养的主阵地。创新精神来自于创新意识，教师在引领学生探索知识的过程中，要注重学生创新意识的培养，将创新的理念贯穿于整个数学学习中。
     一、给学生创新意识的培养创设良好的氛围
     在小学数学教学中，如果创造一种民主、宽松、友好的教学环境，使小学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，则能促进小学生积极思维。因此，教师必须蹲下来，与小学生倾心交谈，从而营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且往往学生乐此不疲，并且思维活跃，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。
     二、给学生创新意识的培养提供充分的机会
     1.设计能让学生创新的练习
     传统的练习设计一般由教师利用教材安排，题型与例题相差不大，学生练习就会照搬照套，创新意识得不到培养。为此，我在教学中通过设计开放性练习，为学生提供创新的空间。开放性练习中小学生通过自己动口、动脑、动手去发现问题、解决问题，从而个性得到了充分的张扬。
     （1）设计开放性的条件
     教师不给学生完整的条件，让学生去补充条件。如下题我要求学生补上一个条件使它成为两步计算应用题：“一件裤子80元，         ，一套衣服多少元？”这道题学生可以补充为“上衣比裤子贵多少元？”也可以补充成倍数的题目。
     （2）设计开放性的问题
     教师没有给出确定的问题，学生根据自己的知识储备与当前所学，提出合理的能够解决的问题。
     例如：“五（1）班有26个男同学，22个女同学，全班同学分成4个小组，每人发3本数学本。”学生可以提如下问题：“教室里一共有多少张课桌？”“平均每个小组有多少个同学？”“全班一共需要多少本练习本？”等等。
     （3）设计开放性的结果
     有的习题的答案不唯一，小学生的思维方式不同，想出的结果就不一样。
     例如：“学校组织三年级学生到公园去划船。公园中有三种船：第一种是小船可以乘坐2人，每只船租金3元；第二种是中等船，可以乘坐4人，每只船租金5元；第三种是大船，可以乘坐6人，每只船租金7元。三年级师生共180人，如果让你来安排船只，你会怎样安排？”学生在解答这道题时，根据自身的文化底蕴不同，可能从经济上来考虑，也可能会从便于学生游玩来考虑，这样就出现了多种不同的结果，培养了学生的创新意识。
     2.探究新知时让学生善于联想，勇于创新
     联想可以使学生思路更为开阔，学得更灵活、掌握得更牢固、理解得更透彻。教学中要充分了解学生已有知识，鼓励学生大胆展开联想，进行尝试，并引导学生善于利用旧知解决新问题。如在教学《梯形的面积计算公式》时，可以先让学生回忆三角形的面积计算公式的推导方法，再让学生想一想，能不能用同样的方法来把梯形转化成已经会计算的图形来解决问题。学生通过联想，肯定能想到用分割拼补的方法把梯形拼成其它图形从而发现计算梯形面积的方法。
     3.鼓励学生大胆提问，努力培养创新意识
     过去，学生总是被要求去解答由教师或他人提出的问题，而很少有机会自己提出问题并予以解决，这就限制了学生思维的广度和深度，因此教师应该保护并培养学生的问题意识。在小学数学教学中，要给学生创设观察的场地和思考余地，让他们有机会发现问题、提出问题。如：在课堂上可以故意留点疑问，露点破绽，在讲解过程中设置误区，引起学生的质疑，让学生思考，利用认知冲突引起讨论，甚至争论，这样不仅可以促进学生认真听讲，大胆发现，而且更有利于学生对知识的理解和掌握。
     4.利用课堂生成，开展创新活动
     “生成”是一个思考活动的过程，课堂上多创设生成，善加控制与训练，对培养学生的创新意识有着重要的作用。在课堂教学中，要用心观察、发现学生课堂上生成的资源。这些资源，贴近学生的生活实际，容易被理解与接受，能够使更多的学生积极参与讨论，这样学生的思维火花就会被点燃，积极探究的欲望就被激发，思维的闸门一旦打开，学生的创新意识得到了培养，想象力和创造力就会得到开发。 
     总之，培养学生的创新意识，关键在于教师。教师不仅要能够充分调动学生进行创造的欲望，并积极地创造各种有利条件，而且教师自己要勇于创新，善于创新，做学生创新的楷模。