试卷作为考试的一种重要载体，它的变革越来越受人们关注。实践证明，好的试卷学生并不怕考，而是想考；好的试卷不是测出“高分低能”，而是测出“高分高能”。因此，如何编制好的试卷，发挥它的多种功能，是摆在我们面前急需研究的课题。
     一、好的试卷必须在“面孔”上有所创新
     试卷必须改变它以往严肃、冷峻、呆板的“面孔”，换之以轻松、热情和活泼，从外表上让学生耳目一新，兴趣盎然。
     1.设计体现人文关怀的导语
     编制试卷应具有善心和爱心，设身处地为学生着想。设计导语，消除他们对考试的恐惧心理，使学生获得良好的情感体验。比如将呆板枯燥的选择题、判断题和应用题的名称改为体现人文关怀的导语：选择题改为“快乐A、B、C”，判断题改为“当回裁判员”，应用题改为“活用知识、解决问题”。这些导语不仅能一眼看出是什么题型，而且还能让学生在这些导语中充满自信。另外，还可以在试卷的开头送上一段热情洋溢的卷首语，结尾用商量的口吻写上结束语，整个考试过程变成学生一次愉快的经历，考场变成师生情感交流的场所，试卷变成师生平等对话的载体。
     2.设计活泼、优美的版面
     试卷的版面设计，低年级可以采用图文结合的形式，像连环画似的将数学问题渗透在童话的情境中。高年级的试卷讲求整体上简洁与和谐，显露数学上、排版上的美，它表现为形式上美观，图形上对称；也表现为结构上合理，表达上简明，问题设计自然而不牵强附会。
     二、好的试卷必须在内容上有所创新
     对于小学数学，好像答案都是确定的。事实上，许多生活现象都是不确定的（数学是研究生活现象的），如估算、概率、解决实际问题等。那么学生接受的也不应是死板的、虚假的数学。因此，我们必须改革数学考试内容，把学生真正的数学素质检测出来，以达激励和改进的目的。
     1.贴近学生的现实生活
     以前的测试在内容的选择上往往忽视与学生生活的联系，为了避免这一现象，我们注意从学生的角度选择内容，从画面设计、语言设计方面引导学生答题。
     2.留给学生一定的探索空间
     数学命题既要体现对基础知识和基本技能的考查，又要给学生留有一定的探索空间和选择空间，让学生自由地选择解题策略或操作形式，这样可使学生的思维更趋灵活，有利于培养学生的创新意识。如按规律填空：（ ）（ ）15（ ）（ ），这类题目有一定的挑战性，学生也有展示才能的机会。
     3.注意各种知识的综合
     学生的发展是一个综合性的问题，它并不是单单靠哪部分知识就能完成的。因此，数学教学应体现综合的思想，这也是数学的发展趋势所要求的。所以命题时也有必要打破学科的界限，采取综合检测的方法，以考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。如古诗：“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。”问：（1）哪一个字出现得最多？这个字出现的次数占全诗总字数的几分之几？（2）找一首诗，某一个字出现的次数至少占全诗总字数的1/5。这里综合了语、数两学科的内容，让学生做古诗中的数学，又让学生根据数学规定在语文里寻求答案，融会了学生所学的语、数知识，从而完成数学任务。
     4.加强动手操作能力的培养
     过去的考试多注重书面考试，造成教师们在教学时过分重视知识的教学，忽视动手操作能力的培养。我们根据新课程理念和教材的教学目标，开放考试空间，设置一些动手操作题目，作为第二卷，开卷考查学生的实践水平。如提供给学生一些建筑设计的例子、材料的价格、工人工资等资料，在一个面积为40亩的空地上盖房子，要学生自己设计和计算，并选择一种设计方案。这类题目能够考查学生多方面的表现，如相关的知识与技能，对实际问题的理解水平，在完成任务时所采取的策略是否有组织、有方法、有步骤，以及解决问题过程中表现出来的情感、态度、价值观等。
     一份成功的试卷对教师的教和学生的学都会起积极的指导作用，关键是要拨正考试这根指挥棒，给学生更加广阔的获取知识的视野及提供创新能力的平台，使他们成为祖国建设所需要的新型人才。