素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而小学的素质教育是指以开发儿童身心能,培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿。小学数学教学过程中如何开展有效的素质教育，下面我就自己在小学数学十几年教学实践中的体会，谈几点不成熟的思考。
     一、转变思想观念，真正做到以学生为主体
     在目前的小学数学教学中，仍然存在这样的现象：以教师的讲为主，大多数学生习惯于被动地听，机械重复地练。要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。这就要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要教给学生科学的学习思维方法，使学生能够主动地学习，善于学习，要引导学生经历做数学的过程，要平等地交流和恰到好处地点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛，让学生在这种健康的精神心理气氛中，能够积极思考，敢于发表自己独立的见解，学生在这样的方式下学习，其效果是显而易见的。
     二、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系
     小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强求知欲。教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生的身边事情，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，从而利用自己的生活经验和以有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。我们现在或多或少有部分学生对数学不感兴趣，主要原因就是课本中的数学情景比较抽象和学生的生活相距太远，学生理解困难，甚至有的问题是现实生活中所不能找到的，学生怎么会对这样的问题产生兴趣。
     三、鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识
     实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，同时还要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。例如在应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。而传统的课堂教学中出现的纯数学型的封闭式习题，在现实生活中很难找到，限制了学生解决实际问题的能力。现代小学课堂教学中的习题，则可设计答案不唯一，不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。
     四、建立科学的评价制度，促进全体学生不同层次的发展
     小学生数学学习成绩的评价是数学教学过程中一个重要环节。充分发挥评价的诸方面的作用，全面科学地进行评价，有利于素质教育的实施。首先，评价内容要全面。既重视数学知识、技能、能力的考查，又重视学习情感、兴趣、动机、态度、意志品质、习惯的评价。二是评价的方式，途径要多样化。既重视书面考查，又重视口头表达能力、动手操作能力的评价；既重视定期评价，又要在复习检查、新知识讲授、巩固练习、独立作业等教学活动的各个环节中，随时随地对学生进行评价；把课堂教学中的表现和课外活动、家庭作业中的表现结合起来评价。三是把教师的评价与学生的自评、他评相结合。四是以等级制代替百分制，同时写出诊断性、指导性和鼓励性评语，减轻学生的课业负担和心理负担，使学生生动活泼主动地发展。
     总之，我们教育工作者应正确认识当前国家基础教育改革与发展的方向，潜心研究小学数学教学过程中实施素质教育的方法和途径，紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育,为社会培养跨世纪的人才。