作为农村小学教师，每一堂语文课上都想用多媒体来辅助教学是很困难的，如果我们老师能把插图利用起来，体现插图在课堂教学的重要价值，对提高农村小学生学习的兴趣和学习水平将是大有好处的。
     一、由图“诱”文
     在现行的苏教版五年级教材中许多课文和插图是紧密结合的。插图往往可以诱发学生对课文的学习，对课文的学习起铺垫作用，课文是插图信息的延伸和补充。在教学一篇课文时，教师就可以从插图入手，来诱发学生对课文的学习，为深入理解课文做好铺垫，从而让学生更好地理解课文的思想内容。
     二、观“图”解文
     五年级下册第二单元的主题是“科技之光”，涉猎了一些科普知识，出现了一些科普名词，如“太空”“火星”“太阳系”等等。这样的课文只通过文字的抽象描述，根据学生现有的知识结构是很难在头脑中形成表象的。因为学生现有的生活经验从未直观感受过这些事物。这时就需要把抽象与形象有机地结合起来，把文字和图画结合起来。如五年级下册第六课《火星——地球的孪生兄弟》一课中的第二幅图是美国宇航局2004年1月6日公布的“勇气”号卫星拍摄的第一张高清度火星彩色照片的局部。学生没有见过火星，并不知道火星地面是什么样子的。在教学这篇课文时教师就可以把文字与这幅插图结合起来，通过观察插图，学生不仅可以看到火星表面有许多块状物体，而且还容易使学生联想到太阳系内无数大大小小的碎片四处游荡。
     三、由图“迸”情
     有的插图意义深远，但看上去却又很平淡，学生很难把握图的深意，要想体会文章的真情实感就比较难。因此，在教学中要让学生动起来，把静态的图展现在学生面前，从动作表情中体会人物的内心世界。如五年级下册第八课《海伦凯勒》一课第二幅插图是一幅非常美丽的画面，五颜六色的花瓣散落下来，这是一个双目失明、双耳失聪的孩子想到的画面，这能使学生充分体会到海伦的勇气和信心，人物是画面的中心，我们要通过画面中人物的外表分析人物的内心活动。这幅插图中海伦是面带微笑的，因为她感受到了这美妙的世界，对一般人来说，想到这样的画面也许没什么，因为我们正常人从未真正面对过无边无际的黑暗和死一般的沉寂，从未体会过海伦所承受的痛苦，可海伦却能用双手描绘她心中“看”到的世界，图画中在海伦前面的桌子上还放着两本书，这充分体现了她对知识的渴望，旁边的小猫静静地看着海伦，似乎被海伦不屈不挠的精神深深地折服了。这样通过画面走进海伦的内心世界，学生充分感受到了海伦的魅力。
     四、图境再现
     如《黄鹤楼送别》一课中第一幅插图是李白伫立在江边凝视着远方的白帆，这一画面充分体现了李白与孟浩然之间的深情厚谊，教学这一课时，在文字的基础上，就可以让学生根据画面留下来的广阔的想象空间进行分析整合，进行情景表演，李白和孟浩然分别时的场面及孟浩然走后李白依然伫立在那里，通过表演使学生深切地体会到李白当时的心情，这样就可以真正体会到《黄鹤楼送别》一课所包含的情感。再如六年级上册《负荆请罪》一课，文中匹配了廉颇背着荆条单膝跪在蔺相如面前诚恳地向他赔罪，其实这是很好的课本剧，教学时我们就可以让学生动情地演一演，学生在揣测人物内心世界的同时，真实地把当时的场面再现出来，使学生真正感受到文本之后的更深刻的情感。
     五、图联生活
     “语文课程根植于现实”正说明了语文源自于生活，语文学习也离不开生活。有的插图是同学们比较熟悉的，这些熟悉的似曾相识的场面却常常包含着人生的哲理，显示出人的美好品格。对课文中出现的图不能只和课文联系在一起，而要和实际生活联系在一起，做到“图”不仅仅是图，而更应该是生活画面的再现。
     语文教材中的插图是宝贵的教学资源，正确地运用课文插图来进行教学不仅是教师教学的一种有效途径，同时也使语文课变得丰富多彩。如果教师能善于巧妙地应用课文插图进行教学，就可以受到事半功倍的效果，从而大大提高课堂教学效率。