随着新课程改革的不断深入，我们的教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着巨大的变化。但是，长期以来形成的思维定势、教学习惯乃至评价标准不可能随着课程的改变而彻底改变，这样就造成了课堂教学效益的低下，学生课外负担过重的现象。因此，如何紧扣课标，深度挖掘文本，进一步改变语文课堂教学中低效的现状，实现高效课堂教学模式，已成为当前深化课程改革的热点。 
     一、深度解读文本是构建有效课堂的前提 
     语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首先应以一个学者的身份，与文本进行对话，解读文字与感悟文字背后的文字，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”体会语言文字的无穷魅力。只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽，让语文课堂回归自然，真正实现“低碳课堂”。 
     1.学生解读文本必须要做到多元化、多角度
     《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维活动中加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
     2.学生解读文本必须做到能超越文本 
     教师要用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。
     二、营造轻松活泼的课堂氛围，提升课堂的有效度
     课堂教学的本质就是“学会”与“会学”，“学会”是学得知识，但不是教学的最终目的。教学的最终目的是让学生“会学”“乐学”，达到“教是为了不教，学是为了会学”的最高境界。学生是学习的主体，发挥他们的主动性让他们积极参与，主动学习，这就是“乐学”的体现。轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。因此，在课堂教学中，教师要营造良好的学习氛围，教师态度要和蔼可亲，语言要热情亲切，对表现好的学生要及时表扬，对课堂不敢发言的学生多鼓励，增强他们的自信心。纪律是学习的保证，但不能为了严明纪律而影响了课堂氛围，影响了学生的自主学习，如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入学习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。 
     三、精心设计课堂教学，探索有效课堂教学模式
     教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，学生的自主学习将走向何方，效果如何，关键在与教师这位“导航者”。而精心设计课堂教学，是构建和谐语文课堂至关重要的一环。只有精心设计，才能确保每堂课的成功。语文课本中每一单元的编排重点不同，课文体裁不同，时代不同，每篇课文的侧重点也各不相同，因此，每节课不可能是同样的模式，要根据课文的变化而变化，因此教师要精心钻研教材，编写教案，设计问题，还要查找资料，以供学生质疑时能比较全面地解答问题。教师要不断充实自己，提高教学能力，做到“课课新颖、堂堂精彩”，这样才能使和谐课堂结出硕果。 
     四、教师要多与学生交流，促进和谐课堂的构建 
     和谐课堂教学是以互相尊重的师生关系为前提、轻松活泼的课堂氛围为基础、精心设计课堂教学为保证、及时恰当的课堂三维目标评价为调和剂、真诚关爱与课余谈心为辅助手段，来构建和谐语文课堂，让每一个学生热爱我们自己的语言，获得更丰富的知识，培养更多的生存的能力，最终达到自我完善，让“会学”和“乐学”伴随学生的一生。
     高效课堂是语文课堂发展的必然，体现了以人为本，更明确地说是尊重了学生的主体地位，发挥了学生的积极性和主动性。学生能够积极主动地学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐的课堂氛围中提高学生的学习效率。相信随着时间的推移，师生观念的进一步转变。我们坚信高效课堂之花将越开越绚丽，我们更坚信小学语文课堂会越来越精彩、和谐、高效。