一、谈话导入，理解“爱如茉莉” 
     1.齐读课题。
     2.快速浏览一下课文，用文中的词语说说茉莉花的特点。 
     3.出示茉莉图片的课件及词语。
     平淡无奇  缕缕幽香  弥漫    
     洁白纯净  袅袅清香  诗意
     （1）指名读，齐读。
     （2）茉莉花在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。
     4.有感情读词语。
     过渡：在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？
     二、自学课文，品味爱心
     1.语言有温度，字词知冷暖。爱流淌在细节中，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情。
     2.自读课文，一定要出声，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。可以是一句话、一件事，也可以是不经意的动作或一个眼神。
     三、师生合作，交流深化
     1.从哪些细节、哪些语段中感受到爱如茉莉？把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点。
     2.班级交流。（预设）
     A.第七、八自然段
     （1）在妈妈心里，生病与吃饺子哪一个重要？饺子中包含着什么？（普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱）
     （2）直奔（bèn)为什么念“bèn”？（读bēn是无目的的，bèn是有目的的。所以bèn含有飞快到达目的地的意思）
     （3）把你的理解，你的感受，送到朗读中。
     （4）归纳板书：爱是病中的挂念。爱是急切的脚步。
     小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。
     B.第九自然段
     （1）在这段文字中，爱又是什么呢？
     归纳板书：爱是恬静的微笑/爱是紧握着的双手
     （2）从“恬静的微笑”“紧握着的手”看出什么？
     （3）一个“探”字使你想到了什么？
     板书：一切景语皆情语。
     小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。
     C.“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉。”两段
     （1）抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
     （2）联系当时的情景、抓住提示语指导朗读。
     （3）为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？
     小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！
     D.哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
     （1）结尾处为什么用了一个“哦”呢？为什么不用啊呀？
     （2）刚开始是怎么不明白，后来是怎么明白的能说清楚吗？
     （3）爱如茉莉为什么用两个呢？一个不就够了吗？来谈谈。
     （4）强调，反复强调爱如茉莉。
     （5）这里，它是一种回味，一种赞美，一种赞叹。人世间像茉莉一样的爱是珍贵的，那才叫做真爱无言。（师板书：真爱无言）让我们再来深情地读一读作者的感悟。
     小结：爱是什么？请同学们读读板书，就能串联成一首小诗——爱是病中的挂念/爱是急切的脚步/爱是恬静的微笑/爱是紧握着的双手/爱就在这些平淡朴素的生活细节中。
     四、点拨书写，诵读积累
     1.在你们眼里爱是什么呢？如果老师要你来打一个比方，爱如什么，你认为这样的爱是什么样的爱？一分钟写一句话。爱如什么，你认为这样的爱是什么样的。
     点拨：你不一定用花比喻，用生活中你认为最恰当的一样事物来比作这种爱，这样的爱是什么样的爱？爱如什么，是什么样的？
     2.再齐读课题，让这样一种爱，这样一篇文章留存在我们的生活里，伴随我们岁月而存在，好吗？