课文《放小鸟》正在教学中，激情澎湃的我融入了故事里：鸟妈妈和她的孩子失散了……这是件多么揪心的事啊，因为任何一个幼小的孩子岂能离开妈妈，而孩子是妈妈呵护在手掌心的宝啊！
     顺势利用课文的空白处想象：这只鸟妈妈外出捕食准备喂给雏鸟时，却意外地发现孩子不见了，鸟妈妈会怎样的震惊？又会有怎样的行动？
     于是就有了填补：“鸟妈妈白天找，晚上也找；顶着风找，淋着雨找；飞过了田野，飞过了高山……一路的艰难险阻，都挡不住妈妈想要找回孩子的这份执着。”
     当鸟妈妈不远万里终于看见了自己的孩子——这只被关在笼子里的小鸟时，他们又会激动地相互说些什么呢？
孩子们争先恐后地将角色换位成鸟妈妈和小鸟开始倾吐，句句是情真意切。
     我话锋一转：“你感受到了他们之间的这份真情后，你会对关在笼中的小鸟作出怎样的决定呢？”
大多数孩子的决定是：放了这只可怜的小鸟——同课文中的“我”一致！
     还有三四个孩子固执地要把心爱的小鸟留在身边。我忍不住生气了，转念又想：这几个孩子至少还有一个优点，就是敢于说真话。
     也罢！那么就请这几个孩子来预见一下：目前不吃不喝的小鸟在不久后的将来会怎么样呢？最气的是他们不肯讲，其中小A脸上还是挂着那招牌式的微笑，现在看来，分外可恶！
     我一脸严肃，语气也严厉起来：“明明知道不吃食物的小鸟一定会死掉！可你就是没有勇气说出来。是你的双手扼杀了它的生命，剥夺了它生存的权利。是你的自私使它永远地离开了妈妈，离开了蓝天，离开了世界……”
就在我忿忿不平时，听见小C传达小B的话：“就把死掉的小鸟吃掉吧！”
     我听了，怒火中烧，我没法接受这样的残忍。这几个小家伙不懂体会妈妈为自己付出的沉甸甸的爱吗？连自己对妈妈那份依恋也感受不到吗？我扬高分贝要求小B为刚才说过的话道歉，向小鸟道歉！
     那时的我太激动了，理智在心底叫唤我：他们才是低年级的小朋友啊。于是责任感又驱使我回过头重新再一次引导他们：“孩子，或许你现在马上放了这只已经成为朋友的小鸟，你还会舍不得，不肯放。但是如果小鸟不快乐，不吃食，奄奄一息了，你还会坚持把它留在身边吗？你认为这是对它好的方式吗？”
     终于，我听到了我想听到的答案。我希望是真心话，而不是屈服在我的威慑之下的违心话！
     待心气平和后，才发现课堂上自己的情绪过于高涨偏激了。回头再看，他们都还只是孩子。我将他们成长过程中一些不成熟的想法，所犯的错误视为洪水猛兽般，赶忙以一个教育者的身份进行围追堵截。这样的大动干戈、劳心费神目前是否真的必要？我不禁对我课堂上的尽心尽职开始怀疑否定。冷静下来，我才逐渐感悟：只要是健康成长，他们会随着岁月积淀，定会真切地感悟到真善美，并以身体力行着！想到这里，我释然了：对于正在成长的孩子，有时需要等待。花开是美的，等待花开会更美！这份等待是宽容，是尊重，也是信任！
记下今天的课堂事件，谨记在心！