学校的劳动体验教育，是培养队员正确的劳动观点，养成热爱劳动的良好行为习惯，培养劳动人民的思想感情，促进精神文明建设的有效途径，我校少先大队总部在几年的劳动体验教育中，为了全面贯彻全国少代会关于“必须坚持把实践作为少先队教育的基本途径……着重组织少年儿童在实践中体验”精神，结合城市小学的特点，创造性地建立了四种类型的劳动基地。
     一、以工厂为基地，参加力所能及的生产劳动
     我们与附近刀具厂挂钩，邀请厂领导参加社区教育委员会，并在该厂建立了劳动体验基地。劳动前将四至六年级队员带到工厂现场参观，由厂工会主席讲的劳动意义，介绍生产全过程，对制刀所需的70多道工序及每道工序之间的关系有一个感性的认识，使小队员明确制刀的复杂和艰巨；目睹工人师傅挥汗操作的艰苦情景，学习工人师傅不怕脏累的精神。劳动开始首先进行组织纪律和安全教育，再定时定点定内容在工厂参加力所能及的劳动。每中队每学期轮流到厂劳动2~3次。在串刀车间，队员在工人师傅的讲解示范下，将刀头毛坯按不同品种拣出来，用铅丝穿起来送去热处理。在成品车间，队员由老师傅一带一，分拣装盒。两年多来，队员通过劳动实践，与工人师傅汗水流在一起，劲使在一处，既受到艰苦劳动的锻炼，又体会到劳动价值的可贵。同时培养了队员组织纪律性和动手操作的技能技巧，同工人师傅的思想感情更密切了。
     二、以园式为基地，参加园林公益劳动
     我们毗邻勺湖公园，利用这一有利地理环境，学校与园林处团支部联系，聘请他们做校外辅导员，建立公益劳动基地，定期进行劳动。劳动之前接受园林知识教育，了解园林的历史和园中的文物古迹，明确这些古建筑的历史价值，名园在接待中外游客中产生的社会影响，使队员更加热爱家乡，热爱祖国。队员分期分批到园林参加公益劳动，打扫园林卫生，擦门窗，抹庭柱，揩栏杆。小队员干得既认真又欢乐。他们为了剔净窗缝、雕花等处的灰尘，用小竹签裹着抹布去细擦，把庭柱抹得光亮可鉴。队员通过公益劳动，培养了从小热爱劳动、爱护公物、注意环境卫生的好习惯。
     三、以队员小工厂为基础，参加简单加工劳动
     我校的隔壁有一家街道纸盒工厂，制作土产卤汁豆腐干的盒子。经联系，工厂分出部分任务给队员，学校专辟加工小工厂。每中队每学期抽2~8节劳动课轮流劳动。劳动前，学校挑选部分小干部，随同辅导员先去培训，在工人师傅指导下掌握糊盒要领，然后“普遍开花”。劳动最初只求质量不计数，当大家熟练后，人与人、组与组、中队与中队之间开展劳动竞赛。要求产量多、速度快、材料省、质量好。辅导员把关，发劳动卡记载成绩。每次劳动结束评比记分，看谁积分多，给予“劳动小能手”“优秀小工人”的光荣称号。期末评出先进中队来。这样使那些原来不爱劳动的独生子女转变了思想，在家也主动做些力所能及的家务劳动。
     四、以社会福利单位、公共场所为基地，参加为民服务劳动
     近几年，我们以中队为单位，分别与敬老院、福利院、交通岗亭、博物馆等单位联系，落实劳动基地。每逢周三下午不上课时间，分中队、小队到各个劳动基地参加为民服务劳动。六年级来到交通岗亭十字路口，扫扫岗亭，搀扶老人、盲人、小孩穿马路。五年级到福利院为残疾人服务。四年级去敬老院扫地擦窗抹桌椅，为孤寡老人表演节目。三年级到博物馆打扫卫生。以前，有的学生在家耍娇气，要大人服侍，通过六年多来持之以恒地开展为他人服务劳动后，有了很大转变，成为家长的好帮手。
     以上四种类型的劳动体验教育基地有几个共同点：
     1.学校的劳动教育面向社会，依靠社会。我校劳动体验教育基地的建立，都得到社会的支持，得到工厂、团组织和队员家长的协助，社会、家庭与学校协力同心，一起关心队员的劳动教育。
     2.因校制宜发挥优势。重视利用学校所处环境特点，发挥社区教育优势，使学校附近工厂、园林、岗亭、敬老院、博物馆，都成了很好的劳动基地。
     3.建立一套劳动制度。将基地劳动纳入教学计划，安排好劳动教育时间、内容，同时建立劳动卡，记载劳动成绩和表现，开展劳动评比活动，激励队员的劳动热情，培养热爱劳动的思想，珍惜劳动成果，保证劳动持之以恒，正常开展。
     4.劳动中十分重视组织纪律教育和劳动安全教育。