———关于清河实验小学晨读要求及操作方法的实践思考

     俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早上空气新鲜，人的大脑记忆效果最好，所以我们把早读放在每天的第一节课，也是我们一天工作的开始，它应该跟我们平时的课节同样重要。我认为早读课首先要明确任务，知道这一节课要读什么、重点是什么、要达到怎样的目的。其次是课堂效果，这是早读的重要环节，这个环节的好坏直接影响着早读的质量。那么怎样才能提高早读的质量呢？
     一、读什么
     关于读什么，我想课文可以读，生词也可以读，但更多是应该读一些经典的东西，比如，名人名言、格言警句、成语、谚语、歇后语、优秀短文、典型事例等，不但可以丰富学生的知识，积累更多的词语，还会大大提高写作能力。清华附小曾专门制作了孩子们用于诵读的晨读本，值得借鉴。我们学校早读课安排以下内容： 
     1. 必背古诗：
     （1）低年级每学期要背《必背古诗70首》中5首；
     （2）中年级每学期要背《必背古诗70首》中10首；
     （3）高年级要背《必背古诗70首》，五年级每学期20首，六年级每学期35首。
     2. 阅读课文（语文教材中的每一篇课文）。
     3. 背诵教材中要求背诵的课文。
     4. 背诵教材每个练习中的《读读背背》（主要是成语和古诗）。
     5. 补充一些美文进行阅读：
     （1）3~6年级每个单元补充2~3篇与教材学习有关的美文；
     （2）3~6年级补充与教材学习相关的名言警句；
     （3）1、2年级要用好教材，多读生字词。
     二、怎么读
     关于怎么读。我认为要旨在于“读书不可无思”。读书的过程一定要学生的头脑动起来，而不只是“跟着读”。怎样才能让孩子的思维动起来呢？在实践中，我发现一些好的做法： 
     不是一般的读，而是要引导把文章“读好”。这种读，孩子需要用心体会，揣摩语气，如此一来，孩子当然会有一定的收效。有些老师还组织开展了朗读的比赛，提高了孩子朗读的兴趣。 
     将读和背结合起来，给孩子确立明确的目标。在诵读的过程中，孩子必定专注于语言的诵记，从而实现语言的积累。 
     将朗读与教学结合起来。利用晨读的时间，安排学生自主阅读，把文章读通读顺，而后在讲读课文的时候加以反馈和激励，这也有一定的实效。 
     创造竞争读书的氛围。在早读课上开展竞争性朗读比赛，以小组为单位，或个人为单位，朗读课本上要求背诵、熟读、或有感情地朗读的文章，或读生字、词、句子等，比比看哪一小组或个人读得有感情、有语气、有节奏、不读错字音等，这样一来学生为了集体的荣誉，或个人的荣誉是不甘落后的。早读结束时及时评比，再做适当的鼓励，这就会大大提高学生的读书积极性，也就会使早读有了激情和活力。
     领读。老师的领读其实是给学生最好的示范，通过老师领读，学生可以体会到文章的语调、语气、节奏、轻重、情感等。也可以让朗读能力好的学生来领读，使其他学生感受到要向榜样学习。也可以让朗读能力差的学生领读，但一定要注意边读边点拨，发现有读错的地方及时指出来，及时纠正，再做一些鼓励，使其对领读更加有信心。还可以让每位同学都来领读一部分，让所有人都能感受到领读的乐趣。这样就会很好的调动学生的读书兴趣。
     训练学生的说话能力。也就是口语表达能力，要让学生会写首先要让他们会说。早读课的时间是有限的，在进行这个环节时教师的指导是必不可少的，还要注意学生说的内容要精而短、要健康、要富有儿童情趣，同时在内容的选择上还要遵循自由开放的原则。因为在内容上的多样性、灵活性有利于激发学生练习语言表达的兴趣。这样做，可以培养他们的思维能力、语言组织能力和语言表达能力。
     以上是对我校提高晨读效率的一点想法，希望可以给大家带来一些思考，让我们的晨读课奏响清晨的第一个音符。落实上好晨读课，为清河实小新曲奏响清晨的第一个音符！