汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，掌握了汉语拼音，有助于识字，有助于学习和推广普通话，还有助于读写训练和培养自学能力。因此，学好汉语拼音至关重要。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？就此谈谈我的一些体会。
     一、活动是孩子学习拼音兴趣的来源
     学生是发展的主体，这种主体性是不可替代的自主行为，教师的责任在营造愉快的学习氛围，唤起他们发自内心的学习愿望，引导他们“入景入情”，从而让他们以最佳的学习心理去获取知识，求得快乐。
实物演示法  用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。在区分b和p，d和t，g、k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
采蘑菇游戏  黑板上画出三个大篮子，分别贴上整体认读音节、声母、韵母的标签，在准备的各个蘑菇上写有各种拼音，让孩子读一读，读对的话邀请他将蘑菇放入对应的篮子里，学生在游戏中复习、巩固了拼音的分类，且兴趣盎然，十分有效。
     悄悄话  师生共同参与活动，以四大组八小列展开游戏。先由老师捂住每列首位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传话，速度要快，当传到最后一名学生时，就请他们分别说出听到的内容，说对给予奖励，学生参与的热情非常高。
     二、儿歌是提高孩子学习拼音的有效方法
     把顺口溜、儿歌引入拼音教学中，不仅使学生学得兴致勃勃，不觉得学拼音枯燥，还可以强化记忆，培养学生的表述能力和形象思维能力，为今后的听、说、读、写打好扎实的基础。
     拍手记忆法  每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。比如：单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e  e，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。
     当有一定基础之后，我试着让孩子自己学习编一些儿歌、口诀，老师问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答：“左下半圆d d d，右上半圆p p p。”反之，学生问；“一个门洞，两个门洞？” 老师回应：“一个门洞n n n，两个门洞m m m。”这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
     三、 创设良好氛围，收获拼音果实
     学生在学完字母之后，如果拼音练习少也很难提高学生的拼音能力。而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣，容易造成逆反心理，设计出让学生喜欢的拼音练习就显得犹为重要了。在教学中，我努力为学生创设良好的拼音氛围，为学生提供拼音的机会，利用学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣的特点，设计出学生感兴趣的拼音练习，使学生的拼音能力得到提高。
     创设情境，加强练习。比如在教室的布置中，教师可以用拼音写一些《小学生守则》《日常行为规范》的字条贴在墙壁上，既可以美化教室又让学生试着拼读已学过的和未学过的音节；还可以自己准备一张介绍自己的名片，用拼音写学生的名字，让学生轮流当介绍、分发名片, 能够认全同学名字的人可以当课代表，以提高孩子学好拼音争当课代表的积极性；也可以让孩子在教室的劳动工具、学习用品上贴拼音标签；还可以在黑板上每天用拼音写上当天的课程表，然后鼓励学生自己独立地拼读出来。
     再如，孩子学完一些拼音后，准备一本剪贴本，把收集到的一些日常生活中食品、服装等的图片，剪贴下来，在文字上注上拼音，和同学一起分享、交流，既可以认识汉字，又可以复习、巩固拼音，真是一举两得，学生通过自己的努力，老师再适时地进行表扬，此时学生们会有一种成就感，能感受到成功的喜悦，那么学生自然会对拼音产生兴趣，渐渐地喜欢上拼音。
     拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上阅读之路创造了条件。