教学目标：
     1．在实际的调查、分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。
     2．在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得分析研究和解决问题的方法和经验。
     3．发展学生认识事物的能力，学习的能力。
     教学重点：
     体会数学与生活紧密联系，体会编码编排的特点，学会编码。
     教学难点：
     怎样科学合理地编码，编号时要注意简洁明了和科学。
     教学过程:
     一、生活图片的引入
     师：进入21世纪，人们的生活已经进入数字化、信息化的时代。手机、数字电视、银行卡等陆续走进了千家万户。 不同的手机号码、不同的银行卡号都是由数字组成的编码表示出了许多不同的信息。今天我们就一起来研究数字与信息。
     二、了解电话号码
     师：课件出示110。你想到了什么？当这一组数字表示电话号码时，就可以不读一百一十。电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的？（板书：数字—编码—信息）
     师：你知道这些电话号码吗？112——故障申告、114——本地电话号码查询、117——报时、119——火警……你使用过这其中的号码吗？感觉怎么样？
     生：简洁、方便。
     师：设置了这些特殊的电话号码给我们的生活带来了方便。
     三、了解邮政编码
     师：元旦快到了，我们班的学生给远方的亲戚寄了贺卡。谁来介绍一下你是寄给哪个地方的亲戚？信封上有用数字编码表达信息的吗？
     生：（出示5个邮政编码）
     师：邮政编码的编排是有规律的。想了解这些邮政编码表达了哪些信息吗？
学生自学，小组交流。
     师：课前同学们收集了邮政编码，请大家拿出来看一看。
     生：226400。
     师：226400表示啥意思？ 
     生：江苏省苏北地区南通市如东县掘港镇邮局。 
     师：虽然我们同在如东县，但是各个乡镇最后两位可能不同，为什么？ 
     生：因为所在的投递局不一样。 
     （出示如东县各个镇的邮政编码） 
     师：邮政编码的编排是由省——市——县——镇。交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？ 
     生：根据邮政编码分拣邮件更快一些。 
     四、了解身份证号码
     师：像这样的编码生活中还有许多，比如大家收集的身份证号码，谁来报一个，只报号码，让老师来猜一猜。（课件出示）我知道你的生日是……身份证就代表着一个人的身份，为什么季老师根据你们的身份证号码猜中了你的一些信息呢？它也是有一定的规律的。你知道这其中的奥秘吗？把你了解到的信息在小组内交流交流。 1．你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？用水笔画一画。2．你知道其他数字表达的信息吗？3．小组内交流并比较，你还有什么发现？
     师：同学们，刚才找出来了，这前面的数字是地区代码，中间的就表示出生的年月日，看出这两个号码主人的出生日期是什么时间？这有个小问题：4月为什么不用4来表示，而用04表示呢？后面这三位是顺序码，这个数字单数表示这个人是男的，双数表示女的。最后一位叫校验码，是计算机根据公式算出来的，算出来是0到9没问题，而也可能是10，这时就用罗马数字X表示。数一数这些身份证号码有几个数字组成？按这样的规律和同桌交流你的身份证号码所反映的信息。（同桌交流）
     师：季老师告诉你，身份证原先是15位，后来变成了18位。看增加了哪三个数字？
     生：增加了19和校验码。
     师：这里有一张照片，照片中的老人和小孩都是04年10月26日出生的，那用这个15位身份证号码表示合适吗？你觉得怎样修改就更加科学呢？(课件出示修改后的号码)百岁老人越来越多，年龄相差100岁的人身份证号码就有可能重号，所以出生年份就需要增加前两个数字，另外在最后加上校验码起到防伪作用，这就是咱们现在逐步更换的18位身份证号码。
     五、全班交流，拓展延升
     过渡：我们在生活中离不开这些数字编码，你还见过哪些用数字表示信息的例子？
     生：车牌号码将全国各地的车辆进行分类，便于统一管理，方便查找；火车按照线路进行编号，简单好记，给人们外出带来了极大的方便；各种图书的编号也能给我们学习带来很大的方便。
     六、拓展探究，尝试编号
     过渡：这些编码给我们带来了很多信息与方便，我们不仅要会读编码，还要自己设计一些编码来解决生活中的问题，你有信心吗？
     1.编房间号码
     师：这是一个宾馆的两幢大楼，你知道了哪些信息？（课件出示图片及文字）你能给这些房间编上号码吗？（出示课件）以两幢楼的第二层第6个房间为例，自己试一试。
     2.编学生学籍号
     师：这是学校给咱们设计的学生卡，你觉得学生卡号要反映哪些内容呢？哪些最能体现学生的信息呢？
     小组讨论编号方式，汇报。
     七、课堂小结
     通过今天这节课的学习，我们了解了很多数字化的信息，课后，我们在生活中再去找还有哪些地方用到了数字信息？