实验是化学的灵魂。化学实验是化学赖以形成和发展的基础，是展现化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要方法，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。通过化学实验，可以培养学生的动手能力，在亲自动手操作的过程中让每个学生深刻感受化学的魅力，提高学生操作技能；可以培养学生的观察能力，提高学生观察的全面性、敏锐性；可以培养学生的思维能力，提高思维的灵活性、深刻性、逻辑性。同时化学实验的学习也为相关专业提供了广泛的指导作用。
     化学是一门以实验为基础的学科，学生的动手实验尤其重要。我认为，在实验教学中可从以下几方面入手：
     1.创设趣味实验，培养注意能力。学生注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。在教学过程中，教师要善于培养学生的注意力，这是使教学取得良好效果的重要条件。实验内容注重了实验的趣味性，针对学生具有强烈的好奇心，对新奇的事物具有强烈的探究和求知欲望这一特点，一方面可以增加学生对学习化学的兴趣；另一方面，引导学生通过趣味实验的新奇现象，进一步分析产生现象的原因，从而将学生对实验现象的表面兴趣转化为学习、探究化学知识本身的兴趣。
     2.投影媒体演示实验，培养观察能力。在化学教学过程中，教师应注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。借助摄影演示实验，既能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序地观察。
     3.组织分组实验，培养动手能力。分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧，而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会、掌握操作技术，熟记操作要领，培养动手能力。
     4.利用选做实验，培养思维能力。通过选做实验，可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概念，在对某些化学反应进行观察、分析、综合，抽象、概括等思维的过程中，认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能力，而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题的思维方法。
     5.做家庭小实验，培养创造能力。学生在做家庭小实验时，需要独立思考，去想象、去钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展。家庭小实验主要是让学生对课堂上所学化学知识加以应用，这类实验相对比较安全，实验所用仪器和药品也比较易得，而且操作也比较简便，但是这类实验要求学生能创造性地运用所学知识，具有一定的独创性。家庭小实验可以是能让学生创造性地运用所学知识，具有一定的独创性。家庭小实验可以是能让学生积累更多、丰富、细致感性材料，验证、拓宽、加深课堂教学内容的配合小实验，也可以是进一步引发学生兴趣的趣味实验，还可以是使学生把所学化学知识应用于实际的应用型实验，与提高学生探究兴趣和能力的研究型实验等等。
     为此，中学化学实验首先要明确实验能力的构成，即实验能力是由包括确定实验课题的能力、设计实验方案的能力、实验操作能力、实验观察与记录能力、实验思维能力和撰写实验报告的能力等多种成分组成的一种综合能力。这是比较全面的反映了化学实验能力的构成。针对第三种现象，应从实验能力构成的几个要素，全面培养学生的实验素质。故而，我们要重视化学学科中实验教学，抓住实验这个关键课题完成中学化学教学目标。