在以前任教的班级中，我也接触过插班生。插班生在班级中总会和其他同学产生距离，特别是一些个性强的孩子，要拉近他们之间的距离，不是一件容易的事。
     这学期我们班转来了一个插班生，他叫小秋。
     “小秋，给大家做个自我介绍吧！”
     “我叫小秋，原来在××学校。”
     “那你为什么要转到我们学校来呢？”
     “哎，我在那个学校每次都是倒数，老妈说给我换个环境！”
     “啊，这么差劲啊……”全班同学沸腾起来，眼神里充满了对小秋的轻蔑。
     说实话，我没想到他会这样评价自己，更没想到他会在这么多人面前揭自己的短。
     “同学们，虽然小秋在以前的学校不怎么样，但在他的身上有一个很重要的品质，那就是诚实，你们有勇气说出自己的短处吗？”
     班上立刻沉静了下来，我发现小秋的脸红了。显然，他没有想到我会表扬他，从他的神情中，我感到他肯定经常受到批评。
     开学有一周了，小秋逐步暴露了很多问题：上课不听课，作业拖拉，和同学之间经常为一些小事产生矛盾。怎么办？必须想出对策！要不然对班风班貌一定会造成影响。可是，小秋对新的学习环境还很陌生，如果简单的采取行动肯定会适得其反。
     这天，离下课还有5分钟了，大家都在埋头做作业，可他的小脑袋比别人低了很多。于是我提高了嗓门：“请同学们抓紧时间，马上就要下课了。”他并不理会，依旧旁若无人地不知在做些什么。
     我走到他的身边，发现他正在聚精会神地看一本书，我弯下腰来，轻轻地对他说：“你怎么在看课外书呀？”他吃了一惊，下意识地将书塞进抽屉里。“你在看什么书啊？”我轻声问。小秋低着头，两只手紧紧地塞在抽屉里。“能让我看看吗？”“你不要没收它，求你了！”小秋的语气带着哀求。哦，原来这个小家伙是怕这个呀！“好吧，我不没收，但我有个要求，午休时带着这本书来找我，可以吗？”“可以，但我怕……”小秋似乎有点犹豫。“没什么怕的，就是随便聊聊！”
     中午，他如约来到办公室，看得出，他有些拘束。
     “现在能告诉我你看的是什么书吗？”
     “嗯，是这本书，水浒传。”
     “哟，名著嘛，给我说说吧！”我试图让他敞开心扉。
     “这里面的故事可生动了，特别是武松这一段，他很勇敢……”小秋滔滔不绝地说起来。
     “没想到你知道的挺多，爱读课外书是好事情，但要分清场合，上课时我们要认真听讲，学习任务完成后，再看些课外书，不仅可以放松，还可以增长知识，对吗？”
     “对，我以后上您的课绝对不会偷看了。”
     “那你的意思是除了我的课你不看，其余的课你还是会看喽？”
     “不是的，我不是这个意思……”
     “老师相信你，这是我们之间的约定，来，拉钩。”
     “拉钩，上吊，一百年不许变！”我和小秋相视而笑。
     看似一次普通的聊天，但从这以后这小家伙对我亲切多了，上课再也没有偷看课外书了。每当看到小秋的点滴进步，我都会在全班面前表扬他，渐渐地，我发现有些孩子也愿意和小秋说说话，聊聊天了。
     这几天学校准备举办“读书节”活动，每班选出3名代表参赛，通过提问看看哪些孩子读的书多。我一下就想到了小秋，当我提议由小秋代表我班参赛时，很多孩子提出了质疑。“请大家相信我，我不会让我们班丢脸。”小秋激动地说。
     此后的几天，我发现小秋没事就拿着书在那阅读，非常投入。果然，在“读书节”活动中他取得了优异的成绩，当我宣布这一消息后，同学们的眼中透出了敬佩，把最热烈的掌声送给了小秋，小秋开心地笑了，同学们开心地笑了，我也开心地笑了。
     每个插班生都会有一个故事，但是，无论对待什么样的插班生，我们都该从情感上积极地接受他，找到合适的机会，运用恰当的方法，在平等和谐的氛围下与之进行心灵沟通。我相信，多点爱心，多点耐心，多点呵护，每个孩子都会像花儿一样竞相开放！