教育是振兴中华民族的希望，而教师是振兴教育的希望。教师对学生的成长和影响是举足轻重的，那么新形势下的教师在教坛路上，如何与孩子分享成长的快乐，智慧的愉悦，边行边思，记录人生，书写人生呢？
     一、高超的口才
     教师是舌耕者，是文化的传播者。说话时妙语连珠，风趣幽默，能激起学生的学习热情，起到一石激起千层浪的效果。新课标也提出，正确地理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一位教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一位语文教师所说的语言不能做到用词丰富、严密，而且要流畅、纯正，也是不可原谅的。课堂上，如果一位非常有语言修养的教师，往讲台上一站神采奕奕，目光炯炯，说起话来口若悬河、铿锵有力、抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹、震撼学生的心灵。一位有素质的优秀教师，她的语言准确、简练、精美，字字句句，条理严密，逻辑性强。一个非常有语言修养的教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，总是认真地倾听学生的语言。这样长期的重视，学生的表达能力怎能不提高呢？
     二、高尚的品德
     “德者,师之帅也。”要想在学生中建立崇高的威信，教师必须是一个正直、诚恳、公正的人。真心做人，诚心帮人，公平待人，让每一个学生都能感受到来自老师的亲切关怀。像原北京师范大学校长所说的那样：“站在讲台上，要有一个样子，和学生的脸是对立的，但感情不可对立，万不可有偏爱、偏恶，万不可讥笑学生，以鼓励夸奖为主。”淘气或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖，不要发脾气。站在讲台上即是师表，要得到学生的佩服。没有种不好的庄稼，只有种不好庄稼的人。要想把学生培养成什么样的人，自己先做什么样的人。教师的一言一行都会对学生产生巨大的影响，言传身教，身教重于言传。
     三、高深的学问
     在科技迅猛发展，知识信息爆炸的今天，面对越来越聪慧且见多识广的学生，我们该如何应对？树立“终生学习”的观念，与孩子共同成长。古人云：腹有诗书气自华。“给学生一杯水，首先要有一桶水”，这样才能常流常满，不致枯竭。也就是教师必须博览群书，积累渊博的知识，上知天文，下知地理，天下无所不晓。全国特级教师窦桂梅就是我们学习的典范。为了不断充实自己，她与学生共同制定学习计划，展开学习竞赛。经过几年的努力，她和学生共同背诵了唐诗、宋词、元曲数百首以及许多名家名篇，汇报课上，孩子们即兴创作的诗词，令专家翘首称赞。窦老师也因此为自己奠定了深厚的文学功底，同时也赢得了孩子们的敬重和喜爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉注学生的智慧和心灵……他不是把真理当成说教，而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题。在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。”
     四、高明的教法
     苏联教育家加里宁说：“具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握的材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理运用这些材料，以便把知识传授给别人。”善教者乐教者授之以“渔”，善学乐学者何愁无“鱼”。
     1．教之以情。课堂生活，其实就是师生间心的沟通，情的交流。不到心心相印的程度，是教不好学生的。
     2．授之以趣。兴趣是最好的老师，喜爱是最好的老师。
     3．胸中有书。重点、难点、疑点、大纲。
     4．目中有人。一位教育家说过：“老师应把爱心分给每一个学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”偏爱优生，歧视差生，忽视中间生，都不是完美的教育。
     教书犹如一枚苦涩的根，但却能结出甜蜜的果。育人是一个艰辛、漫长的过程，在这过程中，困难和苦涩是注定的，但在悬崖边挽救一个险失足的孩子，或把一个由潜质的学生培养成英才，便是最后甜蜜的果了。让我们携起手来，向着这个光荣、伟大而崇高的职业拼搏下去。