———谈抓好寄宿制管理的体会

     随着教育布局的调整，农村小学寄宿制应运而生。如何使这些寄宿生在学校学习得愉快、生活得舒心、成长得快乐，成为摆在我们面前的一个新的课题。
     一、转变观念，理顺关系，注重教师素质培养
     小学寄宿制是时代发展的产物，态势不可逆转，只有适应，学校才有出路，才有发展的空间。
     学校是一个特殊的场所，联系着无数家庭，一旦出了问题，无论采取什么样的补救措施都不能消除负面的影响，为了使广大教职员工从思想上高度重视，从行动上雷厉风行抓落实，把挑战当成是一种前所未有的机遇，我们认识到只有转变教师的思想观念，才能使学生健康快乐地成长。为此，学校召开了多个层面的会议，让所有教职员工意识到推行寄宿制建设的必要性、长期性和艰巨性，帮助他们克服畏难情绪，激发做好工作的斗志，为顺利开展各项工作奠定了强有力的思想基础。
     二、用心关爱，以诚育人，注重学生全面发展
     1.从饮食入手体现关怀。我校根据学生的年龄大小分桌就餐，定人定位。在就餐时按班级整好队有秩序地进食堂，吃饭时班主任和值日老师每个人负责一桌，分配饭菜和维持秩序，保证每一位学生吃饱和吃好。每天晚上，后勤部门召集当天所有参与吃饭管理的班主任和值日教师，分年级统计学生的就餐情况，听取管理人员的伙食建议，立即对第二天的菜谱做出调整，尽最大努力让学生享受到和在家一样的温暖。
     2.从起居入手体现温暖。我校根据学生的年龄结构科学划分住宿区域，每位学生的床头都设有一张床位卡，记录学生的姓名、班级、班主任和家长的联系电话，在墙上还张贴着室内所有寄宿生的总表，以便保育员和值班老师的检查。为了保证就寝秩序，我校除了有专门的保育员管理，还每天安排班主任和值日老师参与管理，实行中午休息、晚上休息、晚上10点后、凌晨2点的“四查”制度，确保学生在所有时段都能安心休息。针对年龄较小、缺乏独立休息能力的个别学生，我们专门设立了“爱心床铺”，由保育员像父母一样地对他们悉心照顾，直到他们能独立休息为止。
     3.从沟通入手体现博爱。我校高度关注学生的思想动态，设立了专门的心理辅导室，由德高望重的老同志担任心理辅导员，学生可以随时到心理辅导室寻求帮助。学校还设立了“爱心电话”，方便这些学生和父母沟通，让他们随时随地都感受到关爱，激发起学习和生活的信心。
     4.从生活入手体现亲情。我校注重在细节中挖掘，在琐碎中抓养成。就餐时我们追求文明就餐、安静就餐、节约就餐；宿舍的被褥、脸盆、水桶、毛巾、牙杯、换洗鞋袜等物品的摆放都要由点到线、由线到面；平时走路要求轻声慢步，严禁在宿舍和教室内追逐打闹，力求从各个方面在潜移默化中由被动要求转化为学生自觉的内在要求，养成独立生活、学习的好习惯。
     三、完善机制，彰显特色，注重管理水平提升
     为充分发挥班主任的特殊作用和调动所有教师参与管理的积极性，我校制定完善了《班主任管理寄宿生制度》《班主任管理寄宿生奖惩方案》《教师联系寄宿生制度》，把班主任和任课教师对寄宿生的管理纳入到班级大的管理考核之中，明确了班主任和任课老师的工作职责，指明了班主任和任课教师工作的具体方向，为团结工作奠定了基础。严格落实领导带班值日制度，建立了“校长、副校长、寄宿生管理员、班主任、值班教师”共同参与的管理网络，校长全面抓，副校长主要抓，生管教师具体抓，责任明确到人，压力传递到位，形成时时有人管，事事有人抓，处处有人问的齐抓共管氛围，从而使学校的每项工作都能有条不紊地进行。
     为了调动每位教职员工的工作热情，我校实行严格的动态考核：一周一公布、一月一小结、一学期一总结，以此作为教职员工发放绩效工资、评优、晋级的主要依据，实现用制度来管人，用制度来管事。
     寄宿生管理工作所面临的问题较多，尽管我们做出了很大的努力，仍有很多不足之处。在以后的工作当中，我校将坚持做到全面管理、全员管理、全程管理、全心管理，多走出去学习兄弟学校优秀的管理办法，扎实推动我校寄宿生管理再上新水平，再登新台阶。