前段时间看李镇西先生的博客，我读到一段许多人想说又不愿说出的话：“学校越来越功利，校长越来越势利，这是中国教育的倒退，是中国教育人的堕落。”身为一名校长，我细细读来，感慨万千。
     有人说，现在的校长不好当，既要具备教育家的内在素质，又要兼备政治家的圆融和企业家的精明。可我总觉得，一个校长，拥有教育的良知，并与他的团队相约去坚守，他就是一个了不起的校长！
     教育良知是稚嫩的，做校长，首先得让良知存活下来，用良知去关注那些最需要关注的人，让他们共享教育。有个老师，在他工作了十五年后，发出了令人震惊的感叹：“做了15年老师，我想告诉你们，这个时代寒门再难出贵子！”有研究表明，中国重点大学农村学生比例自1990年起不断滑落，北大农村学生所占比例从三成落至一成，清华2010级农村生源仅占17％。大多数重点大学的学生，他们从幼儿园开始，上小学，升中学，一路从名校走来。可是，有几个寒门学子能这样潇洒地一路走来呢？他们上的学校，也许聚集了当地失地农民的子女，也许聚集了外来民工子弟的孩子，他们的很多同伴，因为父母有能耐，择校去了“名校”，留给他们的只有人格的自卑和心灵的荒凉。温家宝总理早在2006年就说过：“我特别想强调一下平民教育的问题，因为世界上绝大多数是平民，平民的素质关系到一个国家整体的国民素质。我们有13亿人口，9亿农民，平民的比重更高。我们之所以把义务教育和职业教育放在重要位置，就是要使教育成为面向平民的教育……”教育良知告诉我们，太多太多的孩子需要我们去为他们重拾自信、重燃希望！记得我在2009年的述职报告中有这样一段话：“在千千万万所小学和万万千千个教师当中，在名校打造的喧哗和名师炒作的浮躁当中，我和我的老师以及我们共同的蠡园中心小学，应当是一个什么样的角色呢？这是我常常会想起的问题。作为一个普普通通的校长，我始终认为，中国的教育需要先进理念的引领，需要名校名师的带动，可是支撑国家教育大厦的不就是我们这样的最广大的名不见经传的普通学校和默默无闻的平凡老师吗？这样想着，我们就不会因我们不是名校、不是名师而妄自菲薄，我们就能感受到我们肩头所承担的责任。这样想着，我们就必须脚踏实地、务实工作，把普通的老师当好，把平凡的工作做好，把大众的学校办好。”我真不想让他们失望！
     教育良知是脆弱的，做校长，得让良知更坚强，用良知去关注孩子真正的生命成长。记得去年我们组织一次了暑期夏令营，孩子们所住的营区十分简陋，而且他们必须暂时离开亲人的照顾，自己洗澡，自己洗衣服，完全过独立的生活。可是，报名却是出乎意料的火爆。几百个孩子们相聚在一起，他们在消防演练时勇敢地抱着灭火器去灭火；在营火晚会上尽情地唱，尽情地跳，认真地游戏，自己动手做饭、烧烤，他们在无比的快乐中完成了所有的训练课程。看着一张张幸福而自信的笑脸，我相信，这次夏令营给了他们很多很多，这会是他们一生中难以忘怀的经历。可是，组织这样的活动，要承担很大的风险责任，而行政部门也不会因此给学校加分，于是有不少校长不愿意做这些“吃力不讨好”的事情。更何况，在分数至上的重压下，更多学校、更多老师，更愿意把学生关在屋子里读书做题，以至于有些老师取消了活动，连春游也不愿意组织，甚至连大课间都不让学生参加运动，活愣愣把孩子们“圈养”起来。在面对社会功利和现实欲望的时候，我们内心的良知是何等脆弱！
     学生的生命成长需要太多的营养，除了知识，除了技能，还需要方法和过程，更重要的是还有情感认同、人生态度、意志品质、价值取向等等。那就让我们一起来坚守教育的良知吧！