正像每次发明创造总是事出有因一样，“你可以坐着回答”亦有其诞生的缘起。
     缘起一：遗忘的角落
     经常在课堂上发生这样的现象：学生回答问题后，老师们头脑里更多的是在关注自己下一步该怎样说，该怎么做，于是起来回答问题的孩子成了“遗忘的角落”。有的孩子胆子大点儿，见老师忘记了，站一会儿之后会自己找机会坐下去；有的孩子胆小，因为得不到老师的许可，就那么一直站着，等老师发现某个孩子站着示意其坐下的时候，这个孩子已经尴尬地站了好长时间了。
     针对这种现象，我建议老师们应该和孩子们事先约定。回答完问题后就自动坐下，不要等待老师的指令。这样既节省了时间，又避免了让学生“罚站”的尴尬。
     缘起二：起坐两难
     2007年，我执教的班级有60个学生，教室的空间小，安置了60张课桌以后，学生们的座位空间更加小得可怜。“转身”绝对不是件容易的事。学生起来回答问题得双手撑着桌面，先让屁股离开凳子，然后才能把两条腿从桌子底下抽出来，即使这样还是会碰到前桌或后桌。答完问题后，类似的动作还要重演一遍。因为空间小，起来坐下都费劲，每动一次凳子、桌子就会发出令人难受的声音。
     当这样的姿势不断撞击我的视线时，我开始思考这样一个问题：为什么回答问题就一定要站起来呢？坐着回答不可以吗？我决定了：既然站起来回答有这么多的“障碍”，那就坐着回答好了。当我把这个想法告诉学生的时候，学生们异口同声的“耶”，差点把屋顶给掀翻了，我知道他们等待这一刻已太久了。
     实施这个约定之初，同学们听到自己的名字仍然会条件反射一般地站起来，但是经过一段时间的适应后，学生们已经习惯坐着回答了。偶尔也会有同学被点名回答问题还会站起来，多半是因为他在课堂上游神了。
     因为再不要担心答不出问题，老师罚站；因为再不要担心站起来会聚焦同学们的目光；因为老师说过想法对不对并不重要，重要的是你表达了自己的想法；因为老师说过发表自己看法的同时，也为自己提供了一次改正错误想法亦或展示自己的机会，所以课堂上选择沉默的同学越来越少了，参与发言的同学越来越多了。让缺乏自信的人沉默去吧！
     “你可以坐着回答！”原本只是无奈之举，没想到竟然解决了一个老大难的问题——越是到了高年级，学生越是怕举手，逼得老师经常“赶鸭子上架”。
     当初担心此举会招来离经叛道之议的我，现在不再徬徨了。“你可以坐着回答”成了我和学生的第一个约定。这个约定给了我一个手臂林立、敢想敢说的课堂，我还有什么顾虑的呢？