用心倾听学生的声音，是一种智慧，更是一种责任。善于捕捉学生的信号，并给予足够的重视和恰当的处理，会使你的课堂更和谐、高效，那么在实际的教学中教师应该怎样去倾听呢？ 
     一、尊重学生人格，用诚意与耐心走近学生
     苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的快乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的。”所以教师首先要倡导教育民主，尊重学生人格，真诚地对待每个学生，用自己的真心去换取学生的爱，这样才能使学生走近自己，愿意对自己诉说。
     用诚意去倾听，这对教师自己和对学生都是有好处的。学生所说的可能比较零散或混乱，观点不太突出或逻辑性不太强，教师要鼓励学生把话说完，自然就能听懂全部的意思了。
     二、学会“心理换位”，做善解人意的好教师
     “心理换位”是指将自己置于对方的立场去思考，当你站在对方角度去思考时，你才能真正理解对方。老师何不将自己置于学生的立场，思考：“如果我是学生，我遇到问题告诉老师时希望老师对我怎样？”
     《家有儿女》中妈妈刘梅总是听不进儿子刘星的解释，误解刘星。为了让妈妈体会被人误解的滋味，女儿夏雪想了一招：刘梅得到一个去上海参加研讨会的机会，兴奋地告诉孩子们，夏雪说妈妈是和同事内部协调好，说妈妈是给领导送礼……用很多理由，来说明妈妈不是凭真正本领，只是通过不正当手段得到的。妈妈刘梅解释半天，小雪还是用言语刺激她。刘梅伤心极了！一个人躲到屋里生闷气。小雪去解释了原因，刘梅幡然醒悟，认识到自己平时对刘星的确太偏激，不该不去认真听孩子的话。
     同样的道理，学会“心理换位”，做一个“善解人意”的好教师非常重要。
     三、不对学生有偏见，不随意打断学生谈话
     有一次美国知名主持人林克莱特访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞先跳出去。”
当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来。”
     通过这个故事，你认为自己真的明白了倾听的艺术了吗？我们老师是不是常常粗鲁地半途打断学生的谈话，又武断地下结论呢？
     四、专注倾听，边听边悟，了解更多信息
     人人都能听，但未必人人都善听。善听，才能使教师充分地了解学生，有可能找到问题的关键所在。倾听的目的在于使当事人愿意畅所欲言，并且产生一种“被理解、被接纳”的感觉。倾听不仅要耳朵听，还应该调动眼、口、手、心等。
     用眼去倾听，听的时候眼睛要看着说话的学生，让说的人知道你在认真的听；用口去倾听，听的时候嘴巴尽量不发出声音，在学生停顿时提问或发表意见；用手去倾听，听的过程中可以用手把你听到的要点记下来；用耳朵去倾听，听清学生表达的意思，找准关键词和主要的意思，也听学生的语气与态度，体会他的思想和情感。
     五、适时作出反馈，与学生进行心理沟通
     师生间的心理沟通是营造融洽的教育氛围的保证，是提高工作学习效率的重要条件，更是帮助学生成才的巨大动力。教师在倾听过程中适时作出反馈可以使沟通成为一个交互的过程。准确的反馈会激励谈话人继续进行，对其有极大的鼓舞。蕴含温暖与支持的视线接触、不时点头微笑表示认同能使学生感受到教师对自己的关注和尊重。
     做一个真正的倾听者，需要爱心和耐心。持之以恒的爱心和耐心必将换来学生真心的回报。倾听的实质是教师放下架子，以平等的态度对待学生。对教师与学生这两个特殊的群体而言，心与心的对话必然由真诚的倾听开始。有了真诚的倾听，必然会有高效的课堂，这才是教育的真谛。