《义务教育小学英语新课程标准》中指出，激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的任务。教学有法，教无定法。传统的“chalk and talk”的教学方法只会使学生昏昏欲睡，而游戏教学恰恰可以把枯燥的语言知识变成活灵活现的学习内容，激发学生的学习兴趣。因此，在教师可以根据自己的把握，通过设计恰当的游戏，挑战学生，激活课堂。
     一、游戏教学的重要性和可行性
     游戏教学可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，提高学生的记忆效果，培养学生的表演力和创造力。
     初中学生刚从小学升入初中的学习，他们还具有儿童的乐于玩游戏的天分，对课堂的投入以个人的兴趣为主。游戏教学能创造轻松愉快的学习氛围，打破沉闷的学习气氛；游戏竞赛法可以刺激学生的大脑，集中学生的注意力；游戏使学生精神亢奋，强烈刺激学生的大脑，在玩、练、听、看的过程中学生能最快地接受外部信息，提高记忆效果；角色表演，如模仿打电话的情景, “act and say”（用表演的方式猜单词）等小游戏，能使所学的语言材料更加真实，使扮演者和观看者身临其境，更好培养学生的交际能力和创造力。因此在初中阶段，特别是在七、八年级英语的基础教学用游戏引发学生学习英语的热情，是十分重要，同时也是最行之有效的方法之一。
     二、游戏教学在初中课堂中的运用
     恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。除了猜谜之外，用memory game记忆游戏的方式来引入新课的方法，可以快速进入新单词的学习，为学习新课做了铺垫。
     教师若能巧妙设计游戏，制定游戏规则，让游戏和任务为教学服务。例如：在复习购物用语时，教师可以在教室简单布置成若干模拟商店，如文具店、水果店、服装店、玩具店等。任务前词汇游戏，竞赛游戏的开展可以让学生赚钱，然后用这些钱学生可以到各商店买东西，完成购物的任务。在完成任务的同时，学生也在进行角色表演，如售货员、顾客等，所以这些本身也是游戏的行为。
     三、游戏的设计要注意的两点
     游戏设计要明确目的性和实用性
     教学游戏是为了服务于英语的课堂，所以游戏既要有娱乐性，也要有教学性。因此，游戏一定要有目的性。例如，为了让学生更好地复习有关动作的单词，教师课前可以把表示动作的单词编成简短的句子，如：wave your arm、shake your body、touch your nose等。然后玩Simon says的游戏。通过做游戏，学生巩固了这些动作单词，从而完成教学任务。实用性游戏指游戏内容要有现实意义，与日常生活有关，如购物游戏、问路游戏、打电话游戏、失物招领游戏等等。游戏内容的实用性使学生认为学习英语是有用的，可以用所学的知识进行日常的交际，从而提高学生的学习积极性。
     游戏内容要注重趣味性、创新性和多样性
     英语的课堂游戏的使用，曾困惑过不少老师。不恰当地使用游戏，会出现两种情况。一是学生在上英语课时，只有出现游戏的环节，才认真参与。没有了游戏，当老师在教授知识点时，则没有兴趣。二是游戏新鲜感。学生玩过多次后，对游戏规则比老师更加了如指掌。老师再玩同一套把戏，对学生而言，无任何吸引力。怎样才能让游戏充分地发挥它在课堂的魅力？我认为游戏内容要有趣味性、创新性和多样性。
     游戏教学要求教师要有扎实的基本功。除了扎实的语言基础知识和教学技能外，教师还应有敏捷的反应力和良好的才艺技能。只有这样，教师才能驾驭好课堂，带动学生参与游戏。此外，由于初中生的自控能力还比较差，学生容易过度兴奋而大声喊叫或发生小摩擦，所以教师在游戏前必须制定好游戏规则，以保证游戏活动的顺利进行，从而达到预期的效果。
     兴趣是最好的老师，初中英语教学应该把游戏运用到课堂中，根据不同的教学内容，巧妙设计实用，有创意，多样性的游戏，让学生积极参与，在轻松愉快的氛围中学好英语，从而达到良好的教学效果。