《义务教育小学英语新课程标准》指出，为了使学生形成一定的综合语言运用能力，学生要掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。这些要求对小学生来说是相当困难的。笔者结合多年的英语教学实践经验，认为必须要激发学生学习的兴趣、动力，运用高效的教学方法来增强学生在课堂上的积极性和主动性，从而达到新课程的教学要求。
     一、建立有效的学习动力机制
     首先，教师要让学生清楚学习的目标，注重英语的实用性，适时地抓住一些生活中的事来提高学生的学习动力。许多学生存在这样一个误区，认为学习英语就是为了应付考试，而在日常生活中却很少用到。鉴于此，我们要用一些实例来改变他们的看法。在我们当地有很多养鸭的农户，一次，有一个学生家的鸭子突然出现大量死亡，而他们买的药却是英文的，我帮他们翻译了说明书，将损失降到了最低。这件事给我的教学带来了契机，我用事实告诉学生学习英语是有用的，从而增强了他们的学习动力。
     其次，老师应在教学中不断激发学生天生的好奇心，使他们产生浓厚的学习兴趣。这就要求我们在课堂上把学习内容和学生感兴趣的事物联系起来。小学生天性好奇，对一切新事物都充满兴趣，比如电脑、遥控汽车等等。我们可以告诉他们：“在不久的将来，你们每个人几乎都会有一台电脑。但是，你的计算机喜欢说英语，如果你想成为电脑的主人，你最好开始努力学习英语。”这样，学生就会对英语产生兴趣。
     二、运用灵活高效的教学方法
     1．讨论合作法
     小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想，从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位，摒弃了填鸭式的陈规陋习。课堂上，要充分利用学生所拥有的资源，经过反复体验练习，使他们认识到“我也行”“我也可以开口说英语”，这不仅符合教育的宗旨，更能激发学生求真、向善、积极的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。
     2．使用恰当的教学工具
     教学工具就是一座桥梁，它浓缩了文本的主要思想，能够激起学生在课堂上学习的欲望，合适的教学工具可以很好地把知识连接在头脑中。
     （1）图片和卡：小学生对图片的兴趣远远大于文字，我们可以下载一些精美的图片让学生欣赏，也可以让学生画一些图片。例如，在教授可数名词和不可数名词时，有太多的新词，学生不能清楚的记忆，我就画了大米，牛奶，咖啡，水，面包，鸡蛋，肉类等许多精美的图片。学生看着图片识别对象并背诵英语单词，这也很容易让他们找出哪些是可数名词，哪些不是。
     （2）实物：在英语课堂上，如果教师从一个袋子里掏出一个苹果，小学生就会迫不及待地想说出他的英语。我们在他们有强烈的求知欲时说出“苹果”的英文，接下来梨，鸡蛋，香蕉等就水到渠成了，此时短语、句子也可一并带出。 
     3．表演
     很多学生天性羞涩，不敢开口说英语，而表演却可以增加学生开口说英语的勇气。我们通过挖掘一个短剧或对话的主要思路，启迪思维，就能提高他们的兴趣，加深他们的记忆，营造良好的学习气氛。
     4．现代教育技术
     多媒体教学生动、形象、直观，在充分调动学生多种感官功能的同时，也激发了学生的兴趣和积极性。在给五年级学生讲授 There be 句型时，我这样运用了多媒体。首先伴随着欢乐的音乐屏幕上出现了一条潺潺流淌的小河（画外音There is a boat in the river.），小船由远而近，渐渐看清里面坐着一个小女孩（画外音In the boat, there is a girl.），此时我问：“Who knows the meaning ‘there is’? Try to make a sentence with it.”学生们心领神会，马上举出了好多例子:there is a clock on the wall……用同样的方法学生们学会了There be 结构。一节课下来轻轻松松，学生也完全掌握了所学内容，可见运用现代教育技术手段，可以更好地激发学生创造力，同时也活跃了课堂气氛。
     如何使小学生在英语课上积极主动，方法还有很多。笔者认为无论采用什么教学方法，只要让学生产生兴趣，便是成功了一半。