教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，而听也是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。
     对于小学生来说，“听”则显得更为重要了，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”那么，在课堂上，到底应该怎样帮助学生学会倾听呢？
     一、教师讲课要精彩
     语文课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，教师的教学语言应该具备：
     1.趣味性
     学生注意力的集中取决于个人的愿望和兴趣，课堂上，教师要以有趣的内容、新颖的形式去吸引学生。例如在教授《小小的船》一课时，老师用月亮为引，谈到有一位老爷爷把看到月亮的情景写成了一首诗《小小的船》，这样的导入，一下子就激发了学生学习的兴趣。
     2.条理性
     备课时，我们的教案应该目标明确、突出重点、流程清晰。课堂上，教师语言要精炼，能有条理地把预设的环节展示给学生，让学生清楚地明白教学流程，那么学生在课堂上也能保证倾听的时间与质量。
     3.激励性
     小学生的注意能力是有限的，除了用趣味性和条理性来吸引他们之外，老师的激励语言也是必不可少的。每个人的内心都渴望得到别人的表扬，学生则更重视老师的表扬。因此，在课堂上，老师应该适时地抓住学生的回答以及优秀的表现来激励他们更好地倾听，培养良好的倾听习惯。在课堂上，对于认真倾听的学生，教师应及时用眼神或语言对其鼓励，像“认真倾听是一种好的学习习惯”“倾听也是尊重别人的一种表现”“听听别人怎样想的，我们该从别人的发言中学到什么呢”等，告诉他们注意听别人的发言不仅是一种有礼貌的表现，更是一种很好的学习方法。这样，可以从别人的发言中丰富和调整自己的理解，互相启发，会学习的孩子应该是善于思考和倾听的。
     二、学生发言要精彩
     在动态、合作的语文课堂中，学生们倾听最多的还是同学的发言，为了保持学生的倾听耐性，教师对学生的发言也要适当处理好。
     1.音量大小很重要
     课堂上，学生高举的小手想回答问题是急切的，而老师指名回答也有学问。要想学生听其他学生的发言，教师首先应该找一些音量大的学生带头引领，这样既可以让倾听者感受语言美，又可以让那些相对较弱的学生多一点学习的机会。当然，对于音量较小的学生则可以用激励的评价语言让他慢慢进步。
     2.引导发言很重要
     有很多学生的口头表达能力不是很强，在发言时经常会无法准确表达自己的想法，其他同学会因为听不懂而不想再听下去了。这时，教师应该及时通过提醒、点拨、引导来协助学生发言，这样既可以帮助发言者树立自信，又可以重新吸引倾听者的注意力。长期这样强化训练，学生认真倾听的良好习惯就会稳定形成。
     在课堂教学中，需要我们挖掘、创造一切可以利用的资源，唤起学生听的兴趣，养成良好的倾听习惯。当然，习惯的培养不是一朝一夕的事情，作为小学生更需要我们教师不断地探索好的方法去影响、训练学生。希望在我们的引领下，让学生的倾听之花永远盛开！