一、科技活动课内容的选择 
     科技活动课的内容安排，一方面应考虑到现代科学技术发展（特别是当地的科技发展）对人才素质的需要、培养创造才能的需要；另一方面，还要从实际出发考虑到学校的条件。因此，活动课的教材不要求千篇一律，也不可能是一成不变的。具体内容可以是：开展科学游戏和科技制作；观察天文和气象；操作计算机；观看科普影视和读物；制作生物标本；饲养昆虫、动物；种植花草树木等。 
      二、科技活动课的形式和途径
科技活动课的途径和形式是多种多样的，目前，我们主要采取以下几种形式： 
     1．以年级组为单位，使用一定的教材（教材中的内容可以根据学生情况进行选择），学生在教师指导下自主进行科技活动。如本学期，我们采取选编或自编活动教材的办法，分别开设了“玩放大镜”“风车转起来”“磁铁游戏”等研究课，积极探索年级组形式下科技活动课的形式。 
     2．以班级为单位或全校一起开展科普活动，如参观科技展览、举办科技讲座；举行科普知识和科技制作比赛；组织科普读物和科普主题班队会；观看科普影视等。
     3.建立各种门类的科技兴趣小组，以兴趣小组为载体开展活动。
     三、建立科技活动课程体系
     建立基地，落实课程，分层活动是构建科技活动课程体系的重要因素。我校科技活动课程包括：建立三个基地，落实好“两课一活动”，分三个活动层次，并以校“科技节”为契机，进行全面推动。
     〔课程体系〕
     1.建立三个基地。我们结合教育实际，建立了三个科技活动基地，为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证。一是以科学院为中心的综合基地。科学院开设模型制作、电子百拼、智力活动、机器人等；二是栽种植、养殖基地。把栽种植、养殖引入教学，走农科教相结合的轨道。三是科技系列考察基地。我们把附近蚕农家、饲养场作为生物考察基地，把果园、苗圃作为植物考察基地，把化肥厂、玻璃厂等作为了解现代科技发展进程的考察基地。让学生在考察实践中学习科技知识，激发参与活动的积极性。
     2.落实好“两课一活动”。我们从学科课程中划出一节课（这节课要与学科整合），加上一节课外活动课，把这两节课作为落实科技活动计划的必修课程。学生可以根据自己的情况选择不同的活动内容。在此基础上，我们定期开放科学院，引导学生开展综合性科技活动。
     〔措施〕
     1.分三个层次展开活动。多年来，我们坚持分三个层次展开活动，即校级、年级、班级三个层次，既抓普及又抓提高。校级活动以科学院活动组为中心，每周按“两课一活动”统一安排，主要是培养骨干，培养特长学生，带动学校活动水平的提高。年级活动由年级组长具体负责，聘请辅导员教师组织活动。班级活动具有普及性，一般由班主任根据自己的特长和班级实际自行安排；定期配合校中心兴趣组活动计划组织全班同学开展科技活动。各班的科技角、图书角等微型活动基地，也有效地促进了班级科技活动的正常开展。
     2.举办校科技节。在此期间，我们根据每期的不同主题和不同的年级段组织学生开展丰富多彩的系列活动。活动结束要举行盛大的闭幕式给表现优秀学生颁奖，并评选出科学院的小院士和小博士作为科学院的中心组成员。
     四、实施新的评价体系
     学校科学学科对学生的评价是多元的，目前我们从三个方面去综合评价每一位学生，给学生更多的空间去发展自己、表现自己。
     1.科技小制作。要求学生的作品不拘一格，能够充分发挥出自己的特长即可。在第二十一周组织科技兴趣队的小组成员作为评审小组，为每一位学生的作品评价。在二十一周周五前公布所有学生的科技制作成绩。
     2.实验设计及动手操作。四人为一组共同实验，学生完成实验后当场给予评价，由各班的实验小组长作为裁判，为每个小组的实验操作及实验报告单的填写作综合评价。
     3.期末的综合测试。采用区教研室的统测试卷，90分以上的等级为A，75分以上的等级为B，60分以上的等级为C，不及格的等级为D。
     综合以上三者的评价等级对学生进行期末评价。