在减负的大背景下，老师已经不可能靠拼时间去提高教学质量。减负更要提质，因此打造高效的课堂，不仅是教师的法宝，更是一项必备的基本功。通过平时的教学实践，特别是去年参加了各类英语优质课竞赛，使我对“高效课堂”有了一定的认识和理解：促进学生积极思维的课堂是高效课堂。要培养学生积极思维，就要使教学活动能让学生乐于参与，易于参与，从参与中收获。
     一、妙设活动，让学生乐于参与
     所谓乐于参与就是从学生的趣味和身边的话题挖掘素材。
     兴趣是最好的老师。能否激发学生的兴趣，直接关系到学生的参与积极性，很大程度上决定了一节课的成败。比如我去年参加的泰州市英语优质课竞赛的那节课——《牛津初中英语Fun with English》Book 7B Unit 3 Integrated Skills。内容较多，略显零散。我经过认真思考，精心设计，整节课以同学们都喜欢的美羊羊（Millie）串联，要求同学们把教室想象成羊村，寻找美羊羊的家。同学们通过操练将所学内容投身到故事中。这样，既调动了同学们的学习积极性，又充分发挥了学生的主体作用。
     二、巧设活动，让学生易于参与
     易于参与就是指令和要求明确，遵循学生认知规律，先简后烦，层层深入，使学生易于思维。
     还是以那节课为例，它的重点难点在于听力部分。因为听力内容难度略大，单一听力形式也略枯燥。如果教师操作不当，很有可能造成学生听不懂，捕捉不到关键信息，完成不了听力任务等诸多问题。在课堂设计的时候，我充分考虑学生的认知规律，对听力部分做了如下处理：将听力材料做成了一段视频。为降低难度，在视频中插入一些相关图片，并在相应的地方呈现所需要完成的任务，这样由浅到深、由简到繁，每个短小的互动都要求明确，学生知道该做什么，该怎么去做，便于学生学习、掌握和巩固。
     三、精设活动，让学生在参与中收获
     从参与中收获，在参与中出实效。让学生学习是我们教学活动的根本出发点，也就是说我们的教学活动不能只着眼于参与，而是在参与中有所收获。
     为了使课堂环环紧扣，衔接紧凑，本节课的最后，我打破传统的教学惯例，设计了“我邀Millie来泰州”的活动。我把班级的学生分为四组，每组同学抽取一个话题，根据泰州的实际情况，设计恰当的路线并表达出来。然后各组展示，并推荐两位同学上台表演。通过这个活动，学以致用，综合运用本节课所学的知识和日常生活积累，促进学生信息素养和综合素质的提高，使整节课前后呼应、深入浅出、层层推进、浑然一体。
     当然，这是本人在教学活动中对于“高效课堂”的一点体会和感受，还很片面，不当之处还请专家多多批评指正。