本报记者 刘文一
     作为本次活动的发起者，江苏省教师培训中心副主任、江苏省课堂教学研究中心主任严华银在活动最后，对本次现场展示教师的课堂教学进行了总结点评，并围绕本次活动的主题做了精彩报告。为进一步明晰高效课堂的形态和必备要素，修炼和提升初中语文教师的教学技能和艺术，进而提高语文教学质量指明了方向。
     严华银主任说参加本次活动的感受相较于其他活动来说比较特别，两天的语文教学课堂展示给他的整体感受，用三个字概括来说就是“真、实、用”。“真”，真的问题、真的过程、真的结果，学生和老师的表现都是真实的；“实”，整体的课程安排比较实，关注到知识的教学，方法的教学，落到实处；“用”，这样的课堂教学对学生来说是有用的，学生能够学到知识，任何一门学科，它的基础就是知识，一个没有知识体系的课程不叫课程。所以，把这三个字合在一起就是语文教学要真的实在、有用。
     当然，任何课堂教学都不是完美的，都会有一定的缺点和不足之处。严主任在看了老师的课堂展示之后，发表了自己的看法和见解。他指出：第一，从活动的角度来看，课堂的活动就是学生的活动，学生的活动整体感觉量少了一些，面窄了一些；第二，在教课过程中，老师的活动多了一些；第三，老师和学生共同的活动比较多，但多数的师生互动还是有效的，在这些有效的活动中，整体相对比较平淡，缺少深度和质地；第四，课堂节奏比较快，尤其是老师整体显得比较匆忙。语文教学课堂还有改善和提升的空间。
     《语文教师还得“教”语“教”文》是严主任此次报告的题目。严主任对什么是教育、什么是语文教育、什么是语文教学作了阐述，其中对语文应该教什么、如何教做了详细的解释。第一，课堂上，师生更多的从“工具”的角度、从“语”和“文”的角度、从“知识、技能”和“方法”的角度，来研究文章，研究语文，研究理解和表达，以实实在在提高学生的语文能力和素养；第二，让教师和学生回归真正的语文教学状态；第三，尽洗铅华，尽削冗繁，让学生始终亲近文本，在对语言的“亲和、体贴”中获得母语的滋养，从而学会语言，学会理解和表达；第四，课堂中的细读和留白，应该具体情况具体分析，常常不教也许是最好的教；第五，专注地倾听，准确的理解和发现问题，巧妙及时地追问设计和辨析组织，将学生的思维引向多元，引向纵深；第六，拿来主义，研究并传承语文教育传统；第七，静修内功，语文教师的素质提升。严主任还说，“教”是语文老师的绝活，一个不会“教”的老师不是一个称职的老师。
     最后，严主任对参与组织本次活动的各家单位表达了衷心的感谢，同时也对本次与会的广大教师表达了深深祝福和期盼。寄望在语文教育的征程中，做一个不仅有技术，而且有艺术的优秀语文教师。