学生在学习上取得成绩，一定是智力因素和非智力因素共同参与的结果。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们教育的效果受到影响。面对这些我们要转变教学观念，教学中要重视非智力因素的培养。
     一、激发学生在体育课堂中的学习动机
     人常言之：“汽车没油，难行毫厘。”人也一样，如果一个人没有动力的支配，做什么事情都将一事无成。如果缺乏了动机，课堂上就不会认真投入，而是应付了事，意味着上与不上都无所谓，这就大大降低了学生学习的积极性，显而应该认识到体育课不只是单一的身体锻炼，而应倾向于培养情感、意志、个性、气质等非智力因素。
     我在体育教学中通常采用鼓励的方法来进行课堂教学，多举些例子让学生多明白一些道理。比如对学生多讲解些身体健康的需要，交际的需要，娱乐的需要，以及开展体育文化的需要和提高运动技术水平与终身体育锻炼的需要等等。只有激发了学生对学习体育的良好动机，个体才能真正具有高度的学习自觉性和积极性。
     二、快乐的体育课堂有利于激发学生学习兴趣
     当今体育课的目的是增强学生体质，发展学生的特长，特别是当前正掀起一股全民健身的热潮，在这样的社会环境下，教师应充分把握机会，对学生进行目的性教育，体育课是让学生在身体练习中了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。让他们亲自参加到体育锻炼中来，全身心投入到体育锻炼之中。
     学习运动技术，对广大学生来说不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，掌握多一些运动能力，可以丰富锻炼身体的手段，促进更科学地锻炼身体，也使思想品质得到磨练。这就需要在体育课中激发他们对体育的兴趣、爱好，进而养成体育锻炼的习惯，是体育教学成果的重要标志。
     长期以来，体育教育在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能。不注重培养学生的兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾，其实不然，如果没有锻炼的兴趣和良好的习惯，学生是无法掌握体育基本知识和技能的，当然也就无法实现全面提高身体素质。相反，学生对锻炼如果有兴趣，又具有良好的习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加锻炼。比如，我在体育教学“跑”的时候，现在的孩子大多不喜欢跑步，一听到要跑步就叫苦，更谈不上对于跑步有兴趣，我便采取做游戏的方法，采取“十字跑”接力比赛，这样学生的兴趣高昂，个个生龙活虎，玩得没够。在教学比赛时，并及时指出，速度和耐力是跑的基本保证，这样学生就能自觉地练习跑步。
     三、在体育课堂中培养和锻炼学生意志品质
     当今社会特别是对现在的学生来说，培养他们坚强的意志是致关重要的。这就要求学生在校应加强应变能力和社会适应性，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼，培养灵活机智，不甘落后的进取精神和自我调节能力。体育教学能锻炼学生的身体，提高学生的体质，磨炼他们的意志，而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魄，丰富的知识，坚强意志品质的人才。所以，体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。
     由此可见，培养学生非智力因素是极其重要的，但智力因素也不可以忽视。在体育教学中，应针对小学生的特点，在达到体育课堂教学目的的同时，更要培养出具有远大的理想、自强的性格、坚定决心的学生。只有这样我们才能够培养出适应社会需要、促进社会发展的国家栋梁之才。