叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的经典论述。教即一种辅助，而自觉、自主、自励学习才是教学的终极目标。我校的“三维助学”有效教学模式正体现了这样的教学理念。“三维助学”包括“课堂三步助阵”“课外三字助推”“策略六法助力”。“三维助学”旨在通过立体协助，激活学习动机；简化教学流程，强化互动实践；优化教学效果，提升教学的有效性。
     一、“课堂三步助阵”
     1.学案辅学
     充分预习、主动自学可以提升课堂教学效益，而“学案辅学”则能引导学生很好地把握课堂学习的重难点，增强学习的针对性、目的性和实效性。“学案辅学”，突出“学生自学为主，教师导学为辅”的原则。各学科的“学案辅学”形式可以是丰富多彩的，设计内容包括课题名称、学习时间、学习目标、重点难点、参考学法、阅读提示、诊断补偿等构成。
     2.互助探究
     课堂设计内容应包括知识梳理、学法指导、成果共享、问题共研等内容。教师引导学生在课堂上积极讨论交流、合作探究，分析问题，总结规律，努力实现有效教学。课堂上生生、师生合作探究是教学的中心环节，其中，以“合作小组”为标志的生生合作是合作学习的主要平台与渠道。为了实现顺畅、深入而有效的交流探索，教者必须做好以下几方面工作：教师要善于启发和引导，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，学生讲解不到位的要补充、偏离主题的要拨正，要调动学生、激励学生，使学生主动参与、积极思考，人人体验，个个收获。
     3.反馈巩固
     课堂教学及时的反馈和有效的检测是提升教学质量的生命线。课堂助学的效果、学习的质量，不能仅凭形式的轰轰烈烈，必须要强化及时反馈和有效检测。教师应通过学生质疑、释疑、课堂提问和微型训练等形式进行及时反馈加以了解。根据及时反馈，机智地调整教学内容的进程和策略。学生对学习的投入程度是有效教学的标志之一，而课堂教学反馈越是积极，学生对学习越是投入，因此，有效反馈对于教学有效性的影响举足轻重。
     二、“课外三字助推”
     课外作业是课堂教学的延伸，课堂作业的拓展。课外作业要减轻学生过重的课业负担，提高作业的有效性，立足于“精”“趣”“活”。“精”，指精要，各学科严格控制作业量，每科每天课外一般只选做一项作业，使得学生有时间进行深入思考，同时对旧知识进行回味，对新知识进行巩固。“趣”，指课外作业要有趣味性，增强知识的亲和力，减轻学生的疲劳感，消除对知识的畏惧感。“活”，首先是“灵活”，注重学生的实际运用，注重知识情境的变化，着力引导学生深入探究；其次是“生活”，将课堂知识与生活紧密联系，多设计实践作业，建立知识与实践生活的联系，提高学生的实践创新能力。
     三、“策略六法助力”
     目标导学。低起点，多层级地设立教学目标，使学生明确学习方向及要点，使每一个学生都感受“我也能行”的进步的快乐与成功的愉悦。
     情趣激学。在教学设计中，不断创设趣味情境，让学生在有趣情境中享受学习的快乐，体验成功的乐趣。
生疑启学。在教学过程中，根据预习产生的共性困惑，精心设计问题，通过引导启发，使学生在同桌交流、集体互动、教师点拨中释疑。
     小组推学。课堂以合作小组互补互助，互动探究为主，老师讲解点拨为辅，采用多种互动形式实施教学，让学生表达自己的思想，畅谈自己的感悟、疑惑，倾听别人的见解和建议。
     精练强学。整合各种学习资源，精心分层设计课时练习、课外作业，及时批改、反馈、讲解、矫正。
     励评促学。明确进步就是成功，进步就是发展的目标，使评价真正成为激励发展的驱动器，使学生学会自我评价，自我欣赏，激发内驱力，提高学习信心。