综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。
     如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力，在学生中真正“活”起来。
     一、以学生实践活动为主线，充分发挥课程效能
     为搞活综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。我校的《保护大伊山资源》这一案例可以说为全校活动的开展提供了一个范例，从而激起了实践研究的热潮。三是专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。四是有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。
     二、以实践基地建设为依托，丰盈实践活动内容
     《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用各种资源，真正做到让学生走向自然、社会和生活。这样，才能让学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，体验到生活的真谛。
     三、以课余活动为载体，让学生体验社会角色
     “让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待，生活要求孩子们具有自立的本领。“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；培养学生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用、创新能力；养成学生合作、分享、积极进取的良好个性品质。
     1．引领学生参与社会，体验他人
     人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？
     2．在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养
     常言道：学以致用。面对老师的谆谆教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受新知识，长期处于这种状态下的学生对学习本身已经失去兴趣。所以要让学生主动的学，真正地“动”起来，“活”起来。首先要让他们的深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。
     充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在几年的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生的整体素质在实践中获得提高。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但最终一定会取得丰硕的成果。