《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”农村随处可见的自然材料具有直观性、可取性。这些材料能给幼儿充足的创造空间。一是充分发掘并利用农村特有的、优质的教育资源，丰富幼儿美术活动内容。二是让幼儿通过美术创作活动与大自然及农村生活尽情对话，让幼儿充分接触自然、接近生活，在活动中体验“快乐”情感，促进幼儿健康人格的形成。
     在农村蕴藏着丰富的可供幼儿操作、欣赏的优质教育资源，主要包括以下两个方面：一是优质的自然环境；二是丰富多彩的民间工艺。那么，如何运用这些丰富的可供幼儿操作和欣赏的优质教育资源开展美术活动，并引导幼儿创作富有童趣的幼儿作品呢？
     一、利用农村自然物和自然景物开展美术活动
     1．装饰活动——农家小院
     装饰性是儿童画的特点，幼儿画中主要是一些象征性图案，色彩的运用也主要表现个人情绪。因而开展装饰活动非常适合幼儿身心发展的需要，也有利于孩子更好地掌握色彩和图案。然而，大自然就是一个丰富多彩的物质世界。在农村一年四季的各种各样的瓜果蔬菜、植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作材料和内容。我们靖江的农村竹资源丰富，教师在活动中根据本地特色和幼儿兴趣创设了“竹器店”，用毛线、彩纸装饰竹筒，然后让幼儿在竹筒上画画，做成好看的花瓶；用竹片做成了风筝，编成了竹画；用蚌壳、螺丝、树枝、树叶、花瓣装饰成了盆景；用果冻壳、瓶盖做成了风铃等。农家小院的创设，不但让孩子们对自然物有了一个新的认识，同时也培养了他们的动手能力。农村的自然物很多很多，可以说每一样都有着它极好的价值，只要我们充分地挖掘它、利用它。
     2.绘画活动——美丽的乡村
     幼儿绘画活动的过程，同时是他们心理活动的过程，又是发展他们表现能力的过程。幼儿绘画作品反映的内容越丰富，说明幼儿的表现能力越强，他们的心理活动和表现能力越能得到锻炼和发展。在农村广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。碧绿的麦苗，金黄的油菜花，小河里鸭子结伴而行，使人赏心悦目，而对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。
     3．制作活动——孤山泥狗
     儿童由于年龄小，知识经验少，对一些抽象的概念和规则往往很难理解或理解很片面。针对这一特点，我们从孤山庙会上买来了五颜六色、造型迥然不同的泥狗，孩子们称它们为“动物小世界”。通过对这些“小东西”的认真仔细近距离的观察，孩子们很快了解了它的结构特征。当我拿出准备好的粘土、油彩、纸巾、毛笔、吸管等材料，要求他们制作一只小泥狗时，他们兴趣盎然，丝毫没有过去的“我不会”“怎么做啊”的现象。从这一活动，明显可看出，教师在传授这方面的知识和经验时，为孩子活动提供相应的实物情境，让孩子亲身体验，亲自动手，自己操作这些材料，使其获得相应的知识，会很好地促进教育教学。
     二、利用农村风俗，激活创作热情
     在农村流传着许多颇具生活气息、风采各异的民间风俗。如娶亲时的热闹、过新年的喜气洋洋、正月十五的闹元宵、春天里的放风筝、端午节吃粽子等，这些孩子们所熟悉而又喜欢的风俗，远比那些圣诞节、生日Party来得亲切。于是我们就鼓励孩子们把这些风俗带到我们的教室里来，让他们来说、来做、来感受。然后，用笔把他们画下来，顿时一幅幅喜气而又具有民间特色的作品展现在我们面前，如“吃粽子”“我给爷爷奶奶做重阳糕”“风筝飞得高”“贴春联”“拜新年”“放炮仗”“果树扎上辫子”等，每一幅作品都体现了孩子们心中美好的愿望。