长期以来，农村教育似乎都是与落后联系在一起的。在追求教育均衡发展的新形势下，提高学校的办学效能，提升社会、家长对学校的高度评价和信任，充分调动和发挥教师工作的积极性和创造性，成为了当前促进农村学校快速发展的重要手段。 
     一、调动农村小学教师工作积极性的必要性
     为了充分调动教师的积极性，有必要分析教师积极性低下的原因：
     1.社会评价不公
     教师的工作是一种精细的、长期的、紧张的，并带有创造性的精神劳动，需教师呕心沥血地去追求。这种工作方式，本身就易形成孤独、怪癖和精神的抑郁，加之农村小学教师与城镇教师一样的付出，然而他们的工作环境、受重视的程度却大不一样。农村小学教师产生了失落感、不平衡感，严重影响了工作的积极性。
     2.工作要求高与自身水平低的不平衡
     大部分人认为教师就是“全能”的人，不仅要能教育孩子，还要改革创新……今年，我国课程标准又做了进一步的微调，课程的不断调整打破了教师业已娴熟的教学方式，教师不得不对自己的教学进行创新。然而，并不是所有的教师都能适应新的教学改革，尤其是农村的小学老师，面对新的改革时，他们常常在教学工作中感到力不从心，也难以获得成功的体验。
     3.工作环境的不适，加剧了职业倦怠
     首先，相对于城市学校而言，农村学校教学设施还相对落后，多数学校还维持着一本教材一块黑板一支粉笔上课的现状，给教师工作带来一定的难度，不利于教师创造性的发挥。其次，在生活上，由于学校办公经费投入不到位，教师们生活条件异常艰苦，有的学校教师办公室连开水风扇等最基本的必需品都没有，这必然会影响到教师的工作情绪。
     二、调动农村小学教师工作积极性的策略
     如何调动农村小学教师的积极性，提高学校的教育教学管理质量呢？在学校管理的实践和研究中，我们逐渐发现：学校工作的关键是管理，管理工作的关键是调动教师的积极性，而调动教师积极性则需要改革教师管理模式，变程序化、事务型的管理为人性化的管理，为教师构建健康、和谐、合理的发展环境。
     （一）注重和提倡教师自我教育，主动学习
     我们经常看到那些专业知识储备充足，教育教学技能娴熟的教师，总能从容地面对各种工作任务，得心应手的处理各种难题。面对新课程改革日益提高的要求，要积极创造条件和机会让教师们多出去学习，交流经验。同时，要鼓励教师自学，包括对教育方针政策以及教育教学知识、技能等各方面，要使终身学习的思想深入教师之心。
     （二） 建立科学的奖惩激励机制
     通过激励，可以创设一种良性的竞争机制，使每一位教师充分发挥其才能，激发其潜力；使教师的革新精神和创造能力得到最大限度的发挥。
     奖赏激励机制。它包含物质奖赏和精神奖励两种。具体做法有：建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师；健全教师评优评先制度。要坚持标准，依照程序，由下而上逐步推荐并公示，广泛听取意见。
     （三）善于运用需要机制调动教师的积极性
     学校应根据教师的特点，通过宣传、奖励等手段，激发教师追求高层次需要的欲望，使教师的全部精力投入到工作中去；激发、培养、爱护教师的成就感并通过荣誉评定，定期送优秀教师进修、学习、培训等方法，促进教师改进工作方法，促进并提高工作积极性。
     （四）以身作则、真心实意为教师着想
     教师积极性的提高与学校管理者的领导艺术有着直接的联系。在学校管理中，不论什么情况形成的思想疙瘩或积怨，领导者要善于用宽容去化解消除。同时，在工作任务的布置、落实上，要注意考虑到教师的心态，尤其要善于设身处地为教师着想。丰富业余生活，促进教师身心健康发展。农村小学教师文化生活比较单调，作为学校领导应该多关心农村小学教师，为教师提供交流的机会，缓解因工作的负荷带来的心理压力，释放累积的消极情绪。
     学校教育质量的高低，在很大程度上取决于对教师的管理是否有效。根据教师的个性特点实施管理，才能最大限度地调动教师的工作积极性，更有效地实现管理目的，正所谓“懂得通融，方能从容”。学校管理者把教师积极性调动起来，把教师身上蕴藏的潜能挖掘出来，从而不断推进教育教学质量的提高，树立农村小学的新形象。