《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”多媒体介入英语课堂，为课堂教学提供了清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面。有效地运用多媒体辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力。下面就谈谈多媒体教学如何运用于英语课堂。
     一、声像结合，模拟真实情境
     现在的小学英语教学存在着这样一个问题：学生无法将课堂上学到的英语知识运用于生活实际。因此，英语课堂教学不仅要传授知识，更应营造用英语交流的氛围，培养小学生运用英语的能力。而多媒体教学就可以做到这一点。在教授How are you?这个句型时候，为了使情境更加生动、自然，教师可以设计一个公园的场景，有许多晨练的老爷爷和老奶奶，他们使用英语相互交流，让孩子感受这个场景，并自己尝试与公园里晨练的人们用How are you?这个句型打招呼，几个学生可以进行角色扮演，表演公园里打招呼的场景。这样，学生就能通过对话表演，正确运用所学语言。
     二、声形俱现，加速理解识记
     根据中年级学生抽象思维能力差，有意注意弱的特点，教学必须生动形象、富有情趣。教材中新单词、字母、音标等的教学一般比较枯燥，机械的read after me(跟我读)，只会引起厌学情绪，而借助多媒体后，教学效果就大有不同。例如，在教授动物类单词时候，教师可以利用多媒体模仿许多动物的叫声，让学生去猜测这是哪种动物，在练习这些单词时候，可以省去枯燥的一遍遍跟读，取代为呈现这些动物的图片，快速闪现，让学生比赛说出这些单词。这样单词的学习不再是枯燥无味，而是在趣味性的教学中，孩子们记忆单词的速度不仅加快了，而且也能根据呈现的图片理解学习的单词。
     三、人机交流，突出学生主体
     新课程注重强调学生的主体性，教师的主导性。而许多教师在平时的课堂教学中过分的强调了教师的教和学生的学，使得学生不能成为自己学习的主人。有了多媒体课件，教师的语言可以更加精炼，将很多表现的机会交还给学生，教师作为一个学习的引领者，让孩子掌控课堂。如在教授电话用语时，多媒体课件可以帮上忙。教师可以在课件中模拟电话铃声，然后使用事先准备好的录音，让学生体验用英语进行电话交流的真实场景，学生们出于好奇，想要与“电话”那端的他进行交流，就必须得掌握语言的主导，进行我说他答的活动，虽然仍需要教师在幕后进行导演，但是已经不再像以往教师说，学生跟读的形式了。教学形式变得新颖、生动，同时也最大限度的调动了学生的学习积极性，使他们主动学习。
     四、紧跟潮流，调动学生兴趣
     学生是最容易接受新鲜事物的群体，也是最喜欢体验新鲜感的群体，在当今这样一个飞速发展的时代，教师也需要不断学习、与时俱进。
     我们身边有许许多多的新鲜事物，影响着我们的生活。电脑、电视中的各种娱乐节目和新鲜名词，都能够成为我们课堂教学的工具，只要我们会取长补短，那么教学也会亮点频出，引得学生兴趣高涨。
     我尝试了在课件中使用一些平时娱乐节目里出现的游戏，取得了很好的效果。例如在学习祈使句时，很难创设情境进行训练，我就制作了“非常6+1”中的砸蛋游戏，让学生选择金蛋，点击鼠标，屏幕上就会出现小锤子砸开金蛋，只要学生读出金蛋中出现的句子，就能获得相应的分数和奖励。学生们对这个新鲜但又不陌生的游戏兴趣十足，全班同学都争先恐后的来砸蛋。
     古人云：“工欲善其事，必先利其器。”而师欲善其教，则必先强其术。在小学英语课堂教学中,教师适时适度地利用多媒体技术，就可以优化课堂教学，充分调动小学生的学习积极性，引导他们运用多种感官参与学习、主动学习，提升课堂教学效率，也使得小学英语课堂充满现代化的元素。