中学地理其作用在于让学生关心人类的可持续发展，可以引导学生树立环境意识、全球意识和正确的地理价值观念。地理教学过程是一个特殊的认识和教学实践过程。要学好地理，全面提高中学生的地理素质，关键在于采用好的教学方法。合理的课堂教学方法，能充分调动学生学习地理的积极性，使师生配合默契，学生兴趣倍增，最终在轻松愉快的气氛中完成教学任务。
     一、积极营造和谐的教学氛围
     地理课堂教学过程的基本目标是促进学生的发展，因此课堂教学应该以发展为核心，学生要在学习地理知识的过程中学会做人。
     在课堂上，让学生开动脑筋、积极发言，教师及时给予更正、鼓励和表扬。教师应明确：在地理课堂教学中是学生在学习地理的相关知识，教师的职责是引导学生在参与、互动的过程中学习，培养学生的创新意识和实践能力。课堂上师生之间的情感交流是创造和谐课堂气氛和良好智力环境的重要因素。我首先创造一种让人精神振奋、兴趣盎然的氛围，然后用生动的语言、丰富的表情激起学生的情感体验，用爱心对待学生。
     二、不断培养学生的学习兴趣
     孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生只有对地理知识感兴趣，才会爱学、乐学。
     对培养学生学习兴趣有很多方法，如：采用电教化手段。地图在地理教学中有着举足轻重的作用，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架。因此，充分发挥地图的作用是地理教学的成功之母。采用电教手段，就能充分发挥地图的作用。例如利用幻灯投影制作空白地图，让学生口头填图、熟悉地名，还有自己制作一些课件进行教学，能达到事半功倍的效果。
     三、激发学生的参与意识
     学生是学习的主人，没有学生的积极参与，不可能获得好的学习效果。教师要切实尊重学生在学习中的主体地位和个性，允许学生质疑和评价，教师要经常鼓励或诱导学生发表不同意见，不断启发学生，帮助学生获取知识。我在激发学生的参与意识上采取了如下教学方法。
     1.创设问题情境。创设问题情境,其主要目的是为了激发学生学习的求知欲，从事教学工作的教师都深有体会。即把学生带入良好的问题情景中，使学生在求知欲和好奇心的支配下，积极参与教学活动。
     2.引导学生探索。组织讨论，启发思维是地理教学中的一个重要环节，通过组织讨论等形式，启发、展拓学生的地理思维，以培养学生良好的思维方式，让学生从单调枯燥的记忆型思维中解脱出来，使之善于思考，分析、解决问题。
     总之，在地理课堂中灵活使用教学方法，积极调动学生的思维，努力提高教学质量，是近年来教学改革的重要内容。实践证明，针对学生的实际情况，以培养学生的兴趣为主体，精心设计的地理教学课堂，才能让全体学生主动地参与到教学过程中，充分发挥每一位学生的潜能，收到了良好的效果。