新课程实施以来，我们欣喜地看到了很多音乐优质课堂教学展示。那充满灵性、充满活力的精彩课堂总是让人欣喜不已。然而，我在音乐课堂教学中却发现：很多音乐课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生学习状态低迷，主动精神与创造力缺乏（特别是在小学高年级尤为常见）。那么教师如何在有限的教学时间里引导、调动全体学生积极主动地参与音乐学习，促进学生对知识的主动建构，有效地提高课堂教学的效率呢？
     一、加强教学目标定位
     音乐教学目标的制定应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向。注意过程与方法的教学体现，同时明确知识与技能的目标达成。教师可以根据本学科不同的课型，制订较具体而有所侧重的教学目标。小学低年级教学目标的制定应以激发兴趣，体验情感为主；而中、高年级则应将一些基础知识、基本技能的学习和体验、感受相结合，这样更符合本年龄段学生的年龄特点和学习要求。
     二、深度整合课程资源
     音乐课程资源是指有利于音乐课程目标得以实现的各种资源，其中包括音乐教材与教辅资料、音乐器材、音乐教室、学生、家长和社会人士等。我们要特别重视音乐教材的整合，音乐教材的整合在实际运用中应以发展性、科学性、趣味性、灵活性和开放性为原则。注意发挥音乐教材的音乐文化内涵，加强音乐文化与姐妹文化、以及其他相关文化的联系。同时利用多媒体技术，把广播电视节目、音像资料、网络资源等引进课堂，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，实现提高音乐课堂教学有效性的目标。
     三、注重丰富教学形式
     教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种方法与手段，教学都应具有明确的针对性和目的性，能够激发学生的学习动机。
     1.巧妙利用多媒体手段
     多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。音乐课本中，许多作品从不同角度对祖国美的自然风光、古朴的民族建筑、悠久的历史文化等方面，作了深刻细腻的描述：《我们的田野》从地到天犹如描绘了一张美丽的大自然彩色图画；《外面的景致多么好》以白色的雪山、露青苗的千里草原、青葱的森林，点出了西藏风光的景色；《苗岭的早晨》以明朗清秀的旋律描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景。
     2.灵活利用游戏有效提问
     任何新鲜事物对孩子们来说都是值得注意的，而有趣的游戏、小故事则能调动孩子们的思维，也能唤起孩子们的好奇心。儿童的本性是爱玩好动，对单调的音乐知识，他们只会觉得呆板、遥远而疲于接受。然而，通过简单有趣的游戏不但能创造一种有节奏、有形象、生动活泼的气氛，而且会使孩子们觉得音乐并不陌生，他就在自己的身边。
     四、合理运用教学评价
     “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”新课程强调对学生的尊重、赏识，不等于不管学生表现如何都一味给予表扬，一味地表扬同样不利于学生发展。只有恰当的评价，才能启发不同层次学生的思维，激发其学习情感，使其获得正确的学习方法，明确发展的方向，从而得到真正意义上的关注和尊重。而老师实现课堂评价语言实效性的有效方法目前主要有：延迟评价法、激将评价法、放大闪光点评价法、肢体语言评价法、榜样引导评价法等。 
     总之，提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，相信每位教师若都能精心设计每节课、关注学生、敢于反思，音乐课定会受到学生的欢迎和喜爱。课堂也会焕发新的活力与生命，由低效到有效，成为优质课堂。