小学语文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观，同时激发了学生的内在动力，培养了听、说、读、写、做的能力，促进了儿童语文能力的整体发展和智力发展。下面就多媒体在小学语文教学中的运用谈几点认识。
     一、巧用多媒体激发学生学习兴趣和学习动机
     爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。多媒体的特点是图文声并茂，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，以最佳状态投入学习。
     如教《燕子》一课时，教师先运用动画形式播放春天的美景，绿茵茵的草地上，一群小朋友正在快乐地嬉戏，有的追赶美丽的蝴蝶，有的做起了丢手绢的游戏……欢声笑语引来了可爱的小动物，美丽的画面紧紧地拽住了学生的心，他们目不转睛地盯着电视画面。学生们的情感瞬间就被多媒体所展示的优美画面深深吸引和感染，带着对小燕子的无限喜爱投入了《燕子》一课的学习。
     二、巧用多媒体为学生朗读激发丰富的情感
     朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。电教媒体可使课文的语言材料渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其情。
     如教学《九寨沟》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着神奇美妙的风光。伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态，形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对九寨沟的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被九寨沟神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。
     三、巧用多媒体为学生疑难问题预设条件
     语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。但在教学中，可以适时利用电教媒体将课文抽象的内容、教学的重难点化难为易，为施以解难创设巧妙的突破口。
     如《九寨沟》一文中“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空、银花四溅，蔚为壮观”。句子中的“高低错落”“白练腾空”“银花四溅”这几个词语可利用多媒体以动态的效果展示给学生，把瀑布壮观的景象惟妙惟肖地表现出来，给学生直观的形象，此时教师再稍加点拨，学生茅塞顿开。这样，本来不易用言语解释说明，也变得一目了然。
     四、巧用多媒体给学生自由驰骋的思维空间
     在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。 
     如教学《登鹳鹊楼》时，我利用多媒体动画演示一个个广袤的空间，夕阳依傍连绵的群山，黄河远去，滔滔入海，景物有远有近，色彩有浓有淡，一个动静交错、气势磅礴的绝妙境界，启发学生的想象能力，陶冶学生的情操，使他们越读越觉得心旷神怡，不由自主地进入了“白日依山尽，黄河入海流”的诗境，激发了他们对大自然的热爱之情。通过想象，诗情画意了然于胸。学生有着丰富的想象力和创造力，关键是看老师善不善于利用因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。
     小学语文教学中多媒体课件的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。只要我们牢记：一切为了学生，一切为了学生的学习与发展，合理、有效地使用多媒体课件，课堂教学就定一会收到显著的改变，孩子们也一定会得到长足的、全面的发展。